朱里小学质量提升年总结.doc

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1、朱里小学质量提升年总结2013年，我校把教学质量作为重中这重来抓。为了提升本校的教学质量，我们各教研组经常召开研讨会议，共同为教学质量的提升献计献策。本学年，我校在课堂提高学生学习兴趣，加大学生阅读量，作业布置新颖有趣等方面作了尝试改革，取得了良好的效果。一、充分利用校本课程，养成良好习惯。1、我校严格落实国家课程方案，开齐课程，开足课时，使地方课程与国家课程有机整合，校本课程突出本校特色。2、养成学生良好习惯为理念，开发利用校本课程。“养成习惯比学习知识更重要。”小学六年是人生的基础，我校提出了“好习惯成就一生”的基本办学理念，并以

2、此作为办学的宗旨，校本课程组编写出了校本课程《好习惯伴我行》《好习惯我养成》《好习惯益终生》习惯养成系列，为了评价习惯养成，还编写了特有的评价方式校本课程《秀我风采》，形成了我校的特色课程体系，实现了三级课程育人目标的有效互补，为学生个性化发展，提供了理论依据。3、自主选修为依托，闲暇教育作辅助。学生有自己的爱好，为照顾孩子的兴趣，使学生在良性循环的基础上得到有效地指导，更好地在自己感兴趣的领域有所突破，我校成立了各种社团，如“驿路书香文学社”、“经典诵读诗社团”、“乒乓球社团”、“舞动童年舞蹈队”、“朱里小学腰鼓队”、“竖笛声声社团

3、”等，学生根据自己的爱好，自主选修。这不止需要在校内的时间，我们充分利用双休日、节假日等闲暇时间指导学生参加各种活动，举行各种竞赛，同时家长的意见和建议写在闲暇作业本上，学校领导，班主任老师及时给予答复，做到了家校之间良好的沟通，促进了学校工作。二、尊重学生主体地位，实现教育管理新突破。学生在传统的教学中，被动地接受知识，课堂中的学习气氛越来越消沉，孩子的点点创新的火花，也在传统的教学模式中消失迨尽。为改变这种局面，我校在教学方面做出了大胆的尝试。（一）三位一体自主探究教学法使全体学生主动参与到学习中来。这种方法是语文教学中我们中高年

4、级大胆采用的教学方法。“三位”指的是主讲的学生小组、听课的学生、老师，“一体”是指在语文课本的基础上，以语文主题学习丛书为主，适量课外书为辅，加大学生阅读量，为学生提供写作的机会，为提升语文素养做好铺垫。具体实施过程：<一>增加阅读量，储备知识宝库。1、学写批注。老师在讲读课文时最主要的是让学生学会写批注。三年级上学期，教师可用多媒体教学生写批注。学生自己能试着写出批注后，老师要加以指导，每节语文课利用三到五分钟展示自己认为写的好的批注。每节课可以展示五到十个同学，下节课再换其他同学的展示。2、语文主题学习丛书并行。语文主题学习丛书有

5、内容是针对课本作的补充，其文章内涵丰富，文质优美。学生利用早上、中午、阅读课、闲暇时间阅读，老师检查的方式是看学生的批注，进行星级评价。3、课外阅读作补充。孩子们手中并不乏读物，可让学生进行摘抄、批注和讨论，组织学生续写或者缩写故事情节、讲述故事内容等，培养“学生自己读书”的能力与习惯。每个假期都布置阅读的作业，学生最少选读一本名著或自己喜欢的书阅读，学生的阅读量增加，平时写作的东西多了，理解能力与知识面都开阔了，这样就有了充足的知识储备。<二>单元教学法引导，小组选讲课文。学生阅读量增加，需要时间就要多一些，只挤时间也是不够的。我们

6、把学习课文的时间压缩，一般一个单元用一周的时间。具体流程是：整体预习写批注——重点阅读、讨论交流作准备——主讲展示显风采——点拨总结写感受。1、在具体教学中，第一步要求学生自学。一单元的课文让学生预习一节课，完不成时可作为家庭作业。2、第二步以自主交流、互相探讨为主。每个小组选择一个单元的一篇文章，重点研讨，小组长安排好各小组成员的发言顺序及要讲解或者提出的问题，需要三至四十分钟。3、第三步展示学生交流探讨的成果。我们所采用的是四人小组，四个小组成员一起站到讲台上，协同完成讲课任务。4、最后一步是老师来完成的。利用课堂剩余的时间老师做

7、好对课文的总结，查漏补缺。<三>批改引导，读写结合。1、学会修改。从低年级开始，引导学生在阅读文章时找出文中的好词、好句，并仿说一句话，逐渐地连句成段。学生开始学写作文时，指导学生学会修改。2、改变作文批改的方式。我们设计了“作文评价卡”，由学生先批改一遍，学生批改后教师再批改一次。3、提供写作机会，加大写作量。学生讲读课文或者读了其它的文章后，把感受最深的以随笔或者读后感的形式记录下来，读书笔记最低要求是每星期写两篇，这是不定量的。同时定期举办各种活动，这些活动能由学生主持的让学生主持，事后学生把活动过程或活动中的体会记录下来或以手

8、抄报的方式展示出来。4、形成成果，定期展示。每个月学生把本班学生中写的好的文章以手抄报的形式展示出来，我校还出版了学校作文选《驿路书香》，这进一步激起了学生写作的兴趣。（二）以学生为老师，串联学英语。小学英语的教学，特别