《学前儿童发展心理学》主题11 学前儿童个性的发展ppt课件.ppt

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1、主题十一学前儿童个性的发展探寻一解析个性探寻一解析个性一、认识个性1.个性的概念个性是指个体全部心理活动的总和，或具有一定倾向性的各种心理特点的独特结合，又称人格。探寻一解析个性一、认识个性2.个性的基本特征（1）个性的独特性（2）个性的整体性（3）个性的稳定性（4）个性的社会性例题检测1.有许多孪生兄弟、姐妹，虽然外貌非常相像，但只要细心观察他们的言谈举止就可以很快看出他们的不同，这反映了个性具有()A．独特性B．整体性C．稳定性D．社会性例题检测2.江山易改本性难移，说明人的个性()A．独特性B．整体性C．稳定性D．社会性3.生活中相对安静

2、缓慢的儿童，在语言说话方面稍慢，活动时也要慢一些，发起脾气也相对安静些。这体现了儿童个性的（）A．独特性B．整体性C．稳定性D．社会性探寻一解析个性一、认识个性3.个性的结构（1）个性的调控系统个性的调控系统包括个性倾向性和自我意识。（2）个性心理特征个性心理特征是指一个人身上表现出的经常、稳定的心理特点主要包括能力、气质和性格。探寻一解析个性二、学前儿童个性的萌芽1、（）左右儿童的个性开始萌芽。2、（）岁儿童的个性开始形成3、直至（），个性才基本定型。2岁3—6岁成熟年龄探寻二学前儿童的气质探寻二学前儿童的气质一、气质1.气质的概念是人表现出

3、来的比较稳定的动力特征。动力特征主要表现在：速度、强度、稳定性、指向性探寻二学前儿童的气质2.气质类型及其典型特征表现希波克拉底“体液说”巴甫洛夫的神经活动说多血质：活泼好动，反应迅速，灵活多变，注意易转移，兴趣易变换，好与人交往，热情，有生气。胆汁质：直率，热情，精力旺盛，情绪冲动，行为迅速而富有突发性，控制性差，易怒、急躁而难以自制。粘液质：安静，淡漠，沉稳，反应迟缓，寡言少语，情绪不外露，注意稳定不易转移，坚忍，执拗。抑郁质：观察细致、敏锐，反应高度敏感，情绪体验深刻，思虑较多，外表温柔、怯懦、孤独，行动缓慢。气质类型的典型特征及表现话说

4、有一天，孙悟空、唐僧、王熙凤、林黛玉四人一起前往电影院去看电影。但是不巧的是，四人同时迟到了。电影院的看门人对这四个人说：“不好意思，你们迟到了10分钟，现在不能放你们进去。”请大家根据四个人各自的气质特点，都会有哪些表现？奇思妙想探寻二学前儿童的气质二、学前儿童的气质及其教育1.0-3岁学前儿童气质的发展探寻二学前儿童的气质2.3～6岁幼儿气质发展的特点（1）具有相对稳定性（2）具有个体差异（3）具有一定的可变性探寻二学前儿童的气质3.基于幼儿气质特点的教育（1）要了解幼儿的气质特征（2）不要轻易对幼儿的气质类型下结论（3）巧妙利用不同气质类

5、型幼儿的心理特点因势利导案例链接：总惹事的小虎探寻三学前儿童的性格探寻三学前儿童的性格一、认识性格1.性格的概念性格是指一个人对待现实的稳定态度和与之相适应的习惯化的行为方式中具有核心意义的个性心理特征。（1）性格表现在人对现实的态度和与之相适应的行为方式。吝啬鬼天天在学盲文。朋友不解地问他：“你眼睛好好的，干嘛要学盲文呢？”那人回答：“我不过是想晚上看书时能节省点儿电。”吝啬鬼抱怨邻居说：“世界上竟有这样的吝啬鬼！铁锤子都不借给别人用，好像一用就会坏掉。真没办法，我只好拿出我自己的锤子来用了！”吝啬鬼的衣袋里放满了旧信封、草纸、香烟壳等等，别

6、人问他这是做什么用，他解释说“我同朋友在一起吃东西，吃完算账的时候，一方面嘴里说‘我来！我来！’一方面就从口袋里拿这些旧信封啦，碎纸啦……一件一件拿出来，等到掏完的时候，朋友已经算过账付过钱了。”探寻三学前儿童的性格（一）性格概念（2）性格是个体稳定的个性心理特征（3）性格是个性中具有核心意义的心理特征探寻三学前儿童的性格探寻三学前儿童的性格2、性格与气质的关系区别：（1）性格是后天形成的，气质是先天的（2）气质具有较强的稳定性，不易改变；性格具有相对稳定性，但是可以变化（3）气质无好坏之分，性格有好坏之分联系：（1）气质使性格带有某种独特的色

7、彩。（2）气质可以影响性格的形成和发展速度（3）性格对气质产生一定的影响，可以掩盖气质类型。同样是“骄傲”的性格特点，胆汁质的人可能直接说大话，甚至口出狂言，让人一听就知道他骄傲；多血质的人很可能把别人表扬一通，最后露出略比别人高明一点，骄傲得很婉转；粘液质的人骄傲起来可能不言不声，自个偷着乐。探寻三学前儿童的性格二、学前儿童的性格1.幼儿性格的萌芽（1）合群性（2）独立性（3）自制力（4）活动性探寻三学前儿童的性格二、学前儿童的性格2.幼儿性格的年龄特征（1）活泼好动（2）喜欢交往（3）好奇好问（4）模仿性强（5）容易冲动探寻三学前儿童的性格

8、3．影响性格形成和发展的因素（1）遗传的作用（2）家庭的影响（3）幼儿园教育的作用（4）社会环境的影响（5）社会实践活动的作用探寻四学前儿童的能力探寻