吨解决问题反思.doc

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1、吨解决问题反思吨解决问题反思（-•）:三年级数学《吨的认识一解决问题》的教学反思三年级数学《吨的认识…解决问题》的教学反思《吨的认识…解决问题》的教学反思这节课主要是解决问题，听完赵老师的评课后受益匪浅，知道了像这样的开放的解决问题，答案不唯一时应该怎样去讲。首先在第一个环节我是让学生看图然后问知道了什么，这样的效果就是学生回答的一知半解的，赵老师说这样的文字的解决问题，应该先让学生读题,只有读懂了题的意思学生才会有解决问题的办法，才能为后面的学习做好铺垫。还有一个问题就是在后面的表格上，我们将重点弄错了，认为这节课的重点就是让学生知道解决问题要有

2、序，m是听完赵老师的评课后才知道，解决问题就是让学生在解决问题的过程中发展学生的思维，让学生知道问题解决的方法。还有在讨论的环节应该让每一个学生都参与其中，如果开始就进行讨论，这样后进生就有偷懒的嫌疑，就不能达到每个人都参与到课堂之中，久而久之，好学生越来越好，后进生越来越落后。差距就会越来越大。甚至还会有一些同学就会对数学失去学习的兴趣。吨解决问题反思（二）：《解决与吨有关的实际问题》教学反思《解决与吨有关的实际问题》教学反思《解决与吨有关的实际问题》教学反思讲了一节与吨有关的实际问题（33页例9）效果不是很明显，在备课的时候其实巳经预料到了，孩

3、子不会列表格，肯定会直接找到答案，写出就不管其他。第一节课，我试图解决完题目之后，提出有多少种派车方案？可是孩子们好像并不感兴趣，只是低头的研究这个题目的正确答案，孩子在汇报的时候也是倾注于正确答案，后来还是教师在前而牵着把表格和剩下的儿种情况完成，但孩子们并不买账，他们可能在在想，那些也不是答案啊？为什么还要去列表呢？所以好像自动屏蔽你所说的以后一切内容。在练习中体现的特别明显，都是教师跟着屁股后面强调，才不情愿的列出多种可能，然后挑出合适的答案.于是我在第二节课的时候，没有直接把问题给出，解决完关键词语后，我直接问有多少种派车的方案？这时候，好

4、像要比上一节课的效果强很多，孩子们都列出所有可能性,只是没有顺序，然后稍加强调，就会按顺序找出。然后我在把问题给他们，怎样安排能恰好运完这8吨煤？这时候在挑出合适的方案。这样安排要效果好一点。但还需要多加练习，孩子们这掌握的不是那么太好。吨解决问题反思（三）：2015数形结合解决问题教学反思反思一：数形结合解决问题教学反思在我们小学阶段所学的内容，有两条线贯穿其中，有明线又有暗线。明线是指知识与技能，暗线是指思想方法的渗透并且渗透在每一册的教学中。这两条线始终在伴随着我们整个教学过程。青岛版教材五年级下册的总复习部分编排较好，既有对小学阶段所学数学

5、知识地整理和复习，又有对教学策略与方法的整理与复习，但针对策略与方法这部分内容多数老师感觉到新鲜和陌生.这也是我们开学初所提出的困惑。基本技能的教学，老师们都很重视并积累了丰富的经验，有了成形的东西。但是对于策略与方法，没有放在突出的位置，大部分老师一*带而过。基于这种现状，既然教材中编排了，课标中又把基本思想方法提出来了，所以我们研兖了这个课题仅供老师们研究参考。下而我就把这节课设计中的一些想法简单的介绍如下：1、通过实例，让学生初步感知什么是数形结合，虽然经常用到数形结合，但这个词学生没有听说过C于是我们就借助于第一题，通过学生画图做题，让学生

6、初步感知和理解什么是数形结合。2、借助回顾于整理，让学生体会数形结合的优越性。比如：在解决问题时通过画线段图的方法来帮助我们分析题里面的数量关系，使问题变得更加清晰明了。再如：在平面内确定位置时，用数对来表示物体位置的时候，就时把形转化成数，这样描述起更加简单准确。3、通过应用与反思进一步体会数形结合的作用。比如：搭配问题中用连线列举图方法非常的简单明了，解决问题中比较难想，抽象的问题，借助线段图就使复杂的问题迎刃而解了。4、本节课中，我们还借助于数学家华罗庚的名言来帮助学生感悟数形结合的优越性。数学家华罗庚的名言在这节课中出现了两次。第一次是让学

7、生初步感知数形结合的优越性。第二次是让学生更加深刻理解到数形结合的优点和作用.使学生在今后的学习中能够自觉运用数形结合的方法来解决问题反思二：数形结合解决问题教学反思数形结合思想，提供了解决问题的一种手段。借助于图形，可以使抽象的概念和复杂的数量关系直观化、形象化、简单化，有利于拓宽解题思路，探求解题的途径。通过抽象思维和形象思维相结合，可以培养学生思维的灵活性，形象性和深刻性。其实这一数学思想学生平时经常用到，但还没有上升到理论高度。通过本节课的学习，学生对于自己以前的学习有了更深层次的认识，可以说不但”知其然”，而且”知其所以然”。进一步体会到

8、数学思想方法应与表层的学习融为一体，只有才能，我们才能逐步掌握有关的深层知识。反思三：数形结合解决问题教学反思纵观本节课的