对初中英语词汇教学的几点建议..doc

《对初中英语词汇教学的几点建议..doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、对初中英语词汇教学的几点建议【摘要】本文通过分析新课程下英语词汇教学中存在的一些问题，探索有效教学的方法，以激发学生积极学习，识记和掌握单词，从而提高初中英语词汇的教学效果。【关键词】新课程;初中英语词汇教学;问题;对策在外语学习中，学生要掌握的一个最重要、最基本的元素就是词汇，相当多的词汇是超出课程五级标准的要求，词汇教学成了当今英语教学中令老师最为头痛的一个难题。现就如何处理词汇教学问题，谈谈自己的一点想法。一、初中英语词汇教学中存在的问题1.教师方面。存在忽视了学生在课堂上的主体地位，忽视了对学生思维能力和创新能力的培养，词汇教学方法

2、单一，教师讲解词义，忽视语境的创设等问题。使许多学生觉得学习单词太枯燥无味，对单词渐渐失去了兴趣，觉得老记不住这一连串毫无联系的符号，学生因找不到正确的学习方法，从而对英语学习失去了信心，也失去了兴趣。2.学生方面。存在音形脱离、学用分离、缺乏策略等三大问题。二、初中英语词汇教学的建议为了使学生能最大程度上自觉学习，本人在英语词汇教学中作了以下尝试，以达到有效教学的目的。1.利用直观手段与方法教单词。在适当的时候，教师采取直观教学,能起到“催化剂”的作用。直观教学是采用如图片、实物、玩具、幻灯片等一系列辅助教具及手势、动作、表情开展的手段，

3、对于一些表示具体事物的名词，表示具体动作的动词，表示情感的动词及形容词一般可采用直观教学。对于初学者，对英语一窍不通的，教师如能采用直观教学，不但能吸引学生的注意力，还能使他们参与。可利用实物介绍新词汇。如在教Goforit!七年级上册Unit7Howmucharethesepants?时，我专门选用不同颜色、款式比较新颖的衣物，如小孩的鞋子（shoes）>袜子（socks）等带进课堂，当学生们看到这些颜色鲜亮、小巧玲珑的衣物时，顿时兴致高涨，全班同学都积极参与到课堂中来。学生不仅掌握了这些衣物名称的表达法，还用这些单词造了很多句子，巩固了

4、单复数的用法，同时还复习了颜色的表达法。这种简单、直观的教学，对于七年级的学生很容易理解,易于接受，教学效果是不言而喻的。还可以用电子白板技术，肢体语言或面部表情介绍词汇。我们现行教材中的大部分单词尤其是一些动词都可以用肢体语言表达出来。学生也在做做动动中边玩边学习。像在学习scared、hot>cold等词时，可以分别做出害怕、擦汗、缩成一团的动作。用直观的方法来教词汇，生动活泼，快而有效地引起学生兴趣，给学生留下深刻的印象，不易忘记。2.采用课堂游戏教单词。利用恰当的游戏来教单词是一种有效途径。例如，在教Goforit!Unit2Ist

5、hisyourpenci1?时，可设置utouchandguess”游戏。课前向学生收集一些词汇的实物（或玩具）置于讲台上，请两位同学上讲台，一位同学拿起一个实物（或玩具），让另一位用红领巾蒙住眼睛的同学摸实物（或玩具），并猜一猜这是什么。给他三次机会并用句型"Isita…?"进行猜测。当他猜错时，全班同学齐说No;当他猜对时，全班同学齐说Yes并说出该单词。这样的教学环节既可以让课堂教学增加趣味性，又可以让学生在欢乐的学习气氛中巩固新学词汇。2.利用构词法、音形结合法和读音分类教单词。教师在教学中应该利用词汇的特点，立足于词汇系统之上，当

6、然对于这些特点，教师也不能够直接把它们说出来，最好能在集中教学词汇时呈现出来，让学生自己去总结发现，这样的学习有学生亲自的参与，更能培养他们的学习能力。如学习Goforit!八年级上册Unit2WhatJsthematter?当教到headache时，可以引导学生，把它看成是由两部分组成的，即由head（头）加上ache（痛）合成的，这是合成词。本单元共有24个含有字母“o”的单词,其中，momenthosttofusoagonosecold及其字母组合throat划线部分念［?藜u］;problem划线部分念［?蔺］,soreimport

7、ant划线部分念［?W：］；单词foot中的字母组合“00”发［u］,tooth及toothache的组合念成［u：］;should划线部分念成［u］;honeystomach划线念成［?遽］等等。这样进行对比、归纳，学生就能从中得到一些规律性的启发，这样的规律也教会了学生用音标记单词，对于单词学生自然也不会那么恐惧了。2.注重单词规律记忆法来教“活”单词。记忆单词的方法很多，简单介绍如下几种：一是归类记忆法，就是按单词的词性和用途归类记忆，如名词可分为水果类、动物类、文具类、颜色类、季节类等；二是联想记忆法，就是学到一个单词，能想到和它相

8、关的单词，三是近义词归类记忆法。记忆单词的方法很多，我们应当帮助学生找到适合自己的、有效的记忆单词的方法，而不是生搬硬套。3.掌握遗忘规律，提高记忆单词的效率来教“活”单词。遗忘