异质发展：破解校本研修瓶颈的创新机制..doc

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1、异质发展：破解校本研修瓶颈的创新机制杭州市大关中学附属小学成立于2008年2月，由两所小学合并而成。经过十儿年的发展，学校文化特色逐步彰显，教学质量稳步上升，科研氛围也日益浓厚，这为学校的持续发展提供了坚实的后盾。然而，要走高水平小学的发展之路，必须进一步改进校本研修的模式和机制，以便更好更快地培养和造就一批高端教师、名优教师。为了促使校本研修真正成为教师自主发展、个性发展、多元发展和深度发展的有效载体，我们开展了基于教师专业需求的个性化校本研修模式的实践探索。一、分类型错时发展：构筑立体研修网络不同的研修任务，必须采取不同的研修平台。因此，要分类推

2、进学校的校本研修，关键是要区分具体情境中的研修目标、研修类型。我们以“有效课堂教学”为主题，分学科确定了三个研究专题，其中:语文学科开展“有效作文教学模式的实践研究”，数学学科开展“课堂练习设计有效性的实践研究。综合学科开展“课堂常规有效调控的实践研究”。针对不同学科的不同研修任务，探索并形成了以下四种研修类型。1.基于个人的自我反思一一常态研修教师个人的自我反思，是校本研修的出发点，也是最终归宿。学校鼓励教师围绕研究专题阅读相关理论著作和专业书籍，做好观点记录，把阅读和思考结合起来。围绕专题上好推门课、预约课，每位教师积极参与首届“运河赛课节”活动

3、。每位教师精心备好一节精品课，同时把上课与反思结合起来，把反思与再实践结合起来。1.基于年段组的同伴互助一一磨课研修年段组的同伴互助，是校本研修的基本形式。我们按语文、数学、综合三大学科分别设置不同的学科年段组：语文、数学分低、中、高三个年段组;综合则以学科为单位分组。语文组骆老师执教状物作文，教案由年段组的五位老师共同参与设计，体现了同伴经验和智慧的共享;数学组围绕“作业设计有效性和目标细化”，由低段的余老师和高段的许老师执教研究课，教案由年段组通过现场教学设计比赛产生;综合组由江老师与王老师同课异构，探讨英语学科的语段教学。几位老师的课在年段组内

4、经过多次打磨已经成为学校的精品课。2.基于教研组的团队协作分类研修教研组的团队协作，是校本研修的关键环节。教研组起着对各年段进行沟通和协调的作用,对各年段的专题研究进行一个总的调控。其中,语文组围绕研修专题对全校语文老师的习作教学进行问卷调查，总结习作教学的不足和成功经验，同时对学生的习作现状进行抽样调查，以寻找习作教学的突破口；数学组围绕研修专题制定《作业设计有效性和目标细化情况记录单》，强化课堂效果评价的针对性;综合组围绕研修专题制定各学科的课堂有效调控策略，在统一标准的基础上,既体现学科特点,尊重学科规律，又注重发扬个性特点。3.基于全校的专业

5、引领一一展示研修专业引领是校本研修持续提升的重要路径。要检验教师在年段组、教研组以“草根式”的研修活动所取得的效果究竟如何，最有效的办法就是把各自的课堂教学成果搬上舞台，在全体教师的检阅中进一步反思自己的教学行为。学校围绕各学科研修专题，第一学期开展了三次以“智慧？互动？成长”为专题的全校性校本研修课堂展示活动；第二学期开展了两次“名师引领，骨干践行”的校本研修课堂展示活动，并邀请区教研员及城乡互助共同体的老师莅临指导，取得了很好的辐射和促进效果。二、分层级错峰发展：搭建互助研修平台围绕课题的核心理念和主攻目标，我们优化实施了近两年的“大关附小青年教

6、师研修成长俱乐部”，从而在校本研修的错位发展上迈出了实质性的一步。俱乐部坚持自愿加入的原则，现有成员24名，占全校青年教师总数的60%。俱乐部以“同伴互助研修，快乐健康成长”为研修宗旨，下设“思想引领部”“专业提升部”“娱乐生活部二自运行以来，俱乐部充分发挥自愿、自主、自动、自觉的草根精神，致力于形成互助、互动、互补、互生的团队文化，真正成为促进青年教师专业成长的校本研训平台。1.制订个人专业生涯规划一一主动研修俱乐部引领教师制订个性化的年度成长规划。规划建立在对自身优缺点和已取得成绩的理性分析上，从思想进步、业务提升、特长爱好等几个方面对本人在一个

7、年度内将达成的目标及如何发展作出具体规划。规划在年初拟定，要求在俱乐部开展的系列活动中，经常自我对照、明确目标、分解难度、逐步达成。在年底对照规划进行总结反思,并汇集资料,制作成长档案。1.体验丰富多彩的沙龙活动一一快乐研修“让教师快乐地工作，让教师主动地成长”是俱乐部的活动愿景。因此，在“思想引领部”与“业务提升部”实施活动的同时，还启动“娱乐生活部”的沙龙活动，如乒乓球比赛、相约星巳克、外出采风、电影之旅等，丰富多彩的文体活动为俱乐部成员提供了宽松愉悦的研修氛围。2.讲述自己的教学故事潜心研修俱乐部建有自己的活动网站，这是成员们讲述自己教学故事的

8、最佳平台。网站主要有以下栏目：俱乐部公告、博文及评论、名师博客、俱乐部书架、博文分类、新浪微博等。网络平台是