新课堂评价标准管理细则.doc

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1、新课堂评价标准管理细则一、教学设计要求及标准为促进教学反思，总结一线教学经验，深化课堂教学改革，全面提高教育教学质量。特拟定教学设计要求及标准。（一）、优秀学案的要求学案应该力求体现“三性一特色”，即：规范性、科学性、先进性和突出课堂教学改革的特色1.规范性教学目标：体现知识、技能、情感态度价值观“三维”教学目标目标制定的依据（学情分析、教材分析）教学重点、难点：重点突出、难点突破.课时设计：课时安排要求合理.教学策略：教学方法及教学媒体.教学过程：教学内容、教师活动、学生活动、设计意图、可能出现的问题及对策.板

2、书设计：新颖、明确、简洁课后小结：思得、思失、思改.2.科学性（1）教学目标明确，重点、难点突出，教材分析透彻，语言准确，切合教材和学生实际。（2）学案既能体现传授知识的科学性、系统性，又能体现教学方法的灵活性、多样化。3.先进性（1）学案能很好地反映本学科的知识特点，适时对学生进行政治思想教育，做到教书育人有机结合.（2）能恰当合理地使用现代教育技术手段，以学生为主体，突出自主性、合作性、探究性学习方式，体现课改的基本理念.（3）学案要有利于学生的创新精神和求异思维的培养，教学过程能体现师生互动的活动空间，并能

3、注重学生的个性发展。4.突出课改特色①合作学习②体验学习③探究学习④信息技术与学科整合⑤增强德育教育实效性二、优秀学案的标准1.教案保存完好整洁、无破损、缺页、卷角、污染等。（1。分）2.书写整齐、图表规范、板书设计科学合理。（15分）3.教学设计能体现教学全过程，对课堂教学有很好的指导作用。（25分）4.时限的安排。（15分）1.师生的双边活动涉及符合新课改的要求。(35分)二、课堂教学的评估与考核标准要提高教学质量，关键在于提高课堂教学的效益，为了进一步规范课堂教学，推动课堂教学的改革，特拟定此评价标准与考核

4、细则。(一)、优质课的评价标准(1)教风严谨，备课充分。教案示范性强，环节齐全,教学目的明确，教育目的科学，重点突出，难点准确，程序设计合理，知识系统完整，教具选择得当，教学过程突出“细"和“实"。(2)课堂结构合理，教学方法灵活。从新课导入到知识传授，从双基训练到双力提高，从问题设计到教师点拨，从教学情景创设到知识系统小结，均能严密的设计，充分的发挥“两主一线”的作用，灵活的使用教学方法，使得课堂结构合理规范。(3)教学素质好，基本功过硬，具有一定的驾驭教材、驾驭课堂的灵活应变的能力。板书设计规范，书写工整简要

5、,布局合理，脉落清楚，便于记忆、思考和总结。教学语言规范，表述清楚，艺术性强，讲课使用普通话，做到讲授适中,训练有度，教姿大方，精神饱满，富有激情，调动情趣，课堂气氛活跃。(4)教学规范性强，学常规落得实。能精心设计课堂教学，使课堂显得紧凑、和谐、高效。能精心设计课堂结构、教法、导入、提问、练习、教具、板书、课内检测和辅导、以及课堂小结和课后作业等。(5)教学目的明确，效率意识强。在教学过程中，教者能从教书和育人两个方面体现教学目的，解决管教不管导的问题，按教案的设计进行授课，重点突出，详略得当。(5)符合教学规

6、律和教学原则。一是要体现面向全体，因材施教的原则，即教学过程中注意好、中、差学生检测和问题设计。二是要体现“两主一线”的原则，树立了正确的学生观和教材观。三是要体现由浅入深，循序渐进的原则,注意问题梯度的设计。(7)教改意识强，具有独特的教学风格，能采用多媒体手段配合教学。在课堂设计、教案备写、板书设计、问题设计、教法选择、学法指导诸方面均有独到的见解。(8)课堂气氛活跃，秩序良好。做到恬静与活跃、紧张与愉快的统一。三、课堂教学改革的评价要求优化课堂教学过程是实施素质教育和深化课程改革的核心，也是我校实施质量效益

7、型内涵发展战略的重要内容之一。为了全面推进内涵发展战略的实施，全面落实基础教育课程改革，切实加强我学区教育教学管理，优化课堂教学这一素质教育主阵地，全面提高教育质量和效益，根据县局有关要求，特制定本评价要求。一、评价原则评价原则有主体性原则；普遍性原则；差异性原则；活动性原则；发展性原则。1.主体性原则。主体性是人的我。表现为独立自主性，自觉能动性，积极创造性。实践证明，人的主体性是客观存在的，如果我们充分培养和发展人主主体性，课堂教学就能达到事半功倍的效果。因此，优化课堂教学首先看教学目标的优化设计、教学内容优

8、化处理、教学学法的优化选择是否尊重和培养了学生的主体性。1.普遍性原则。要面向全体学生，具有普遍性。对这一原则,可以从两个层面来理解：从社会学层面来看，普遍性原则既是社会公正，教育公平的体现，又是教育要面向全体学生这一重要意义的体现;从心理学层面来看，每个人都具有学习与创新的潜能，这一潜能并不是少数人或者少数尖子学生才具有的。优化课堂教学就是发现和开发蕴藏在每一个学生身上