重实效 抓色 凸显成果.doc

《重实效 抓色 凸显成果.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、重实效抓特色凸显成果“国培计划”（2014）---示范性网络研修与校本研修整合项目工作坊坊主交流会发言稿安徽省歙县森村中心学校英语工作坊坊主方君各位专家、管理员、坊主，大家好：我是来自安徽省歙县森村中心学校的英语工作坊的坊主方君，下面就“国培计划”（2014）---示范性网络研修与校本研修整合项目，“如何挖掘优秀的成果，指导坊员生成优秀的研修成果”，“如何提炼学科培训项目的特色和亮点”？分享我的体会。一、高度重视研修，精心筹划任务加强坊员的研修意识，更新教师的研修理念，明确教师研修的任务。从中国教师研修网平台到个人工作室的认

2、识，从教师角色的转变到研修的任务驱动，从引领性研修到自主性研修的结合，从线上的研修到线下的研讨，每一个坊员都能够自主地参与。我们按照以学科为基础，以问题为中心，以案例为载体的研修原则，线上学习，线下研讨，把各种研修活动与日常的教学教研活动相结合，知行合一，提升技能，创新一种新的思路：研修即工作，工作即研修。二、加强学科联组，凸显学科特点首先，每一个坊员都熟悉工作室，适应工作室的机制，关注同伴与互粉；我们同时建立一个学科组成员QQ群，就相关的问题展开讨论；开通一个学科的联组网站，网站定期地设置一个或几个专题，或是在研修阶段学习

3、中发布一个或几个活动，供坊员或组员研讨，定期地将专家和能手的讲课视频、讲座等发到网站中供坊员或组员们观摩学习；就研修中的学科视频或课堂实例反复观摩学习，同时每一个坊员也可以将线下研讨的内容通过互动进行交流，在学习和交流中，我们敢说真言，善听真言。取人之长，补已之短。其次，开展教学观摩，指导教师积极参加校际或县级交流的说课、赛课和教学技能的竞赛活动，在活动中提高教师教学工作的实效性。特别是微课的生成，利用微课来实现翻转课堂，做到先学后教。利用电子白板实现课堂的交互性，真正体现“学生是主体，教师是主导”的理念。引导教师及时收集和

4、处理教学信息，加强信息沟通，做好资源共享，努力提高学科的教学质量。各坊员从研修最初的“要我研”，到现在的“我要研”，每个坊员都经历了一场蜕变。再次，研修成果的表现形式灵活多样，不一定非要写论文、编写校本教材等。比如做教学案例、课堂实例、教后记、说课稿、评课稿、教学反思、微课、创新课件、教具等。尤其是微课、创新课件、教具的制作，其过程性更强。我们始终践行一点，研修的成果必须应用到教学实际当中。三、丰富研修内容，生成优秀成果首先，依托线上的国培研修资源，丰富线下的研修内容。每一阶段的研修，我们都会举行与这一阶段相关的专题研讨、课

5、例展示、点评互动等多种研修活动，各种形式交叉进行，全力打造全新的立体式研修模式。研修内容鲜活生动、异彩纷呈。既体现最前沿的学科理论知识，又密切联系教学实践。在英语教学中，低级的有效的英文字母及音标单词的教学、中级的有读写结合的课例探讨、高级的有英文阅读教学等，都立足于丰富的研修资源，结合集体的智慧和自己的实践，运用于实际的教育教学。其次，坊主的主动参与是研修是否有效的前提，坊主的指导也是学习。辅导并学习各模块课程内容，通过聆听专家的讲座，研读能力标准，讨论分析教学案例，把握课程理念。我们可以充分利用学校教师QQ群、远程培训群

6、、“我的管理”“我的研修”学习平台，保持信息畅通，参与研讨交流，互动合作、共享成果。利用发布工作坊简报，鼓励每个坊员参与其中，提供研修感言话题，及评论，涵盖平时研修与教学过程中出现的困惑与感受。我们也让坊员们平时注重这些信息的整理和收集。通过发布公告，及时通报学习情况，发布学习成绩，表彰与鼓励同行，提高研修的质量。四、校培联动国培，深化研修效果网络研修带动校本研修，校本研修联动网络研修。我们在每一阶段研修任务的指导下，均安排专门板块，开展线下校本研修活动。要求每个坊员做好记录，认真撰写心得体会，提高自己的理论水平。具体表现在

7、：（一）开展有效的课堂教学研究，提高英语课堂教学质量首先，每个坊员备好每一节课，进行教学设计、课堂教学、板书设计、作业设计和教学评价的研究，通过集体备课、同课异构等多种方式，共同讨论分析，将打磨过的课进一步呈现。这样生成的课堂及其研讨的过程是优质成果的生成。（二）打造优质研修理念，积极开展自我反思研修对于教师的成长非常重要，而及时的反思也十分必要。围绕教学后的反思突出学生的学习目标达成，创设教研平台，为校本研修活动提供载体。经过不断的反思与积累，我们在实践中学会反思，在相互尊重中学会交流，在虚心中学会吸纳，在领悟中学会调整，

8、在合作中快速成长。我们推行的研训一体化活动，不拘一格，形式多样。比如：专题讲座、专题谈话、专题研讨、现场指导、网络教研、指导课题研究等，主要是重在实效，引导校本研修着眼于实际问题的解决，促进教师和学校的发展。总之，在研修过程中，作为一个工作坊的坊主，我们在指导坊员生成优秀的研修成果的同时，