强素质、抓规范、重实效

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1、强素质、抓规范、重实效山东省乳山市第一实验小学264500小学阶段是一个人成长的起步阶段，也是人的基础素质形成的开始阶段，培养良好的习惯对于形成和完善儿童个性，对于儿童主体发展乃至对提高整个下一代的身心素质，都兵有重要的意义和深远的影响。乳山市第一实验小学坚持“习惯培养的三步走”策略，为我们提供了很好的借鉴。一、走滚动培养之路，循环强化习惯养成在“尚实教育”的理念指导下，学校根据学生学习习惯的现状和学科特点,把学生习惯分为三个主题类，即基础性习惯、学科共性习惯和特色习惯，实施了“一月一主题，学期滚动培养”的循环强化习惯模式。1.基础性习惯：括课前准备、

2、坐、立、读、写、听、答共七项最基木的习惯要求。利用校园广播，在每天下午课前五分钟播报“相约好习惯”，围绕学习习惯、学习态度、学习方法等方面，结合学生身边发生的具体事例，从正反两个方面进行对比论证，在潜移默化中引导学生告别坏习惯、相约好习惯。2.学科共性习惯：在语文、数学、英语三大学科开展“堂堂清、日日清、周周清、月月清”的四清工程。“四清”工程的开展无疑会增加教师的工作量，也会侵占部分学生课外休息时间，但对强化学生的听课习惯、反思习惯、考试习惯有着不可估量的作用。3.学科特色习惯：结合学科习惯，并根据学科特点的不同确立特色习惯，旨在通过多元化特色习惯的

3、培养，充分挖掘学生潜力，提高他们的思维能力。要求每位教师给学生设计“学科习惯评价量表”评价学生的学习习惯，学科评价量表统一放入学生的档案夹中保存，学校对教师的评价主要结合有效课堂展示活动中的学生学习习惯表现进行评价。我校还制订了《一小语文、数学基木能力培养方案》，将其纳入校木课程进行管理，先后开发了以年级序列为主的《语文能力训练题集》及《数学能力训练题集》、《写字教木》供教师和学生使用，并通过幵展丰富多彩的比赛活动促进学生书写、阅读、运算能力的提高，使学生养成良好的学习习惯。二、走阵地建设之路，稳固建构培养模式学校是学生习惯养成的主阵地，为此，我校在阵

4、地建设上主要采用了“阶梯状培养模式”和“精品课堂引领”两条途径，稳固构建了小学生习惯养成模式。1.阶梯状培养模式：采用一月一主题、一周一0标的形式，将20个好:＞」惯分解到每个月，按照“行为导航一一强化训练一一评价内化”的阶梯状培养模式，进行主题月滚动训练。其中：九月为基础习惯养成月；10—11月为学科共性习惯养成月；12月为学科特色＞J惯养成月。每月第一周为“行为导航周”，由教师引领学生学习本月主题习惯的达成目标；第二、三周为“强化训练周”，学生按照学习习惯0标要求进行反复实践；第四周为“评价内化周”，各班对学生的习惯养成情况实行星级评价。学校每月发

5、放喜报表彰A）惯小明星，激励学生不断强化巩固、形成习惯。2.精品课堂引领：对备课进行细致而深入的研宄后提出的“一个明确、三个落实、五字方针”有利于教师将“学AlAl惯培养”在课堂上得到落实，具体内容是：“一个明确”一一在每节课伊始，用简短精练的语言向学生出示学习目标，让学生每节课都学有方向。“三个落实”要落实教学0标，除了注明正常的学习0标之外，还要注明每节课的习惯培养重点B标；二要落实教学过程，设计中要有习惯培养的细节及提示语和评价语；三要落实教学后记，要对本节课的习惯培养0标落实情况进行反馈总结。“五字方针”一一细、小、实、恒、新。“细”即从教学内

6、容和学生的认知特点出发，合理确定每节课4惯培养的内容要求，做到具体、细致。“小”就是从长远着眼，从小处入手，从学生课堂上一言一行的小事抓起。“实”就是要具体、实在、可行，力求做到有要求、有检查、有评价、有反馈。“恒”即坚持不懈、持之以恒。“新”即要求孩子课课有个新所得、天天冇个新起点、周周有个新收获、月月有个好习惯，促使孩子始终站在新的起点上，向新的0标迈进。三、走特色培养之路，强化阅读习惯养成抓学科特色＞上惯养成是我校培养学生良好学＞J＞J惯的重点内容，涉及的学科主要有语文、数学、英语。为抓实学科特色惯，我们制订了一系列的政策、措施。就学生阅读习惯而

7、然，我们主要采用了以下措施：1.“五段十级”阅读评价体系：1-5年级每个年级为一段，每个学期为一级，最低为一段一级，最高为五段十级，并分级制定了“阅读考级评价表”，规定了各级阅读评价的内容、数量及考级方式。内容上，主要包括古诗背诵和必读书0;数量上，按照“由少到多、逐级增加”的原则，为每个级别提出了量化性指标。考级吋，先由学生自主申请考级级别，而后由班主任联合语文教师进行现场考核，学校负责抽查验收，过关者由班主任签发阅读考级证书，优秀者由学校向家长发放喜报。另外，我校还统一设计使用了《书山采撷，墨房砺锋》读写手册，读写结合，以读带写，促进了学生综合素质

8、的提升。2.启动三项读书活动：一是读书展示，每学期组织古诗背诵、读书笔记展评、读书演讲比赛等活