重庆市巴川学精品教学设计方案.doc

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1、重庆市巴川中学精品教学设计方案任教学科:语文任课教师:_谯春光__课题端午的鸭蛋课型现代文阅读新授课教材分析语文课程丰富的人文性对学生的精神领域的影响是深广的。因此,人文内涵丰富的文章成为语文教材不可缺少的一部分。《端午的鸭蛋》是八年级下册第四单元的一篇文章,本单元的课文意在让学生关注各地的民俗,了解民生和民间文化,并通过这些有声有色的民俗风情画去感受自身日常生活中蕴涵的无穷乐趣。《端午的鸭蛋》一文属于民俗文化中的饮食文化,小小的鸭蛋,让我们感受到它背后蕴涵的文化意味和浓郁民俗风情。对初中学生来说,理解汪曾祺的《端午的鸭蛋》不算太难,关键

2、是如何激起学生的学习兴趣,欣赏本文独具特色的语言,感受作者对家乡的浓郁情感和文章蕴含的生活情趣,这便是本设计的入手点和着重点。所以,在教学过程中应设计能引起学生兴趣的问题,让学生在生动和谐的课堂教学中如沐春风,学会阅读,学会欣赏,学会思考。学情分析学生对本单元主要内容“民俗”有所了解,对这篇文章也作了充分预习,期望学生能理清课文内容及结构,围绕“好吃、好玩、好看”来理解,欣赏作者笔下的这幅色彩浓郁、温暖生动的风俗画,体会作者的那种故乡情绪和一颗超然自在的心,以及作者从平淡的日常生活中咂摸出的如许滋味。教学目标1.领会作者热爱家乡、珍爱民俗

3、文化、怀恋美好生活的深厚情感。2.探究写作技巧,品味富有特色的语言。3.体验平凡生活中蕴含的人生趣味,善于在平淡的生活中发现情趣和诗意。教学重点通过品味平淡自然而又韵味十足的语言,感受作者对家乡的热爱和对童年的怀念。教学难点引导学生调动自身体验,感受平凡事物中蕴含的情感和平淡生活中的情趣。教法学法诵读感知法,合作探究法,赏析法教学准备课前指导学生预习,一是课文,二是单元综合性学习“到民间去采风”。课文的预习主要是熟悉内容、积累字词、了解文常。教学过程教学环节及内容学生活动教师活动设计意图一、联系传统,导入新课回答:清明、端午、中秋;吃粽子

4、、吃鸡蛋等;农历五月初五1、讲述并提问:中国的传统节日形式多样,内容丰富,是我们中华民族悠久的历史文化的一个组成部分。从2008年开始我们国家的法定假日增加了三个传统节日,同学们知道是哪三个吗?我们这里过端午节有什么习俗吗?你知道端午节是哪一天吗?同一个节日在不同的地方有不同的习俗,那么著名作家汪曾祺先生的家乡过端午有哪些习俗呢?今天让我们一同欣赏“端午的鸭蛋”,去领略鸭蛋的神采,品尝鸭蛋的滋味,感受那无尽的生活乐趣。2、板书标题及作者从中国的传统节日入手,贴合学生现实生活,便于拉近与学生的情感距离,使学生走进文本。二、了解作者,检查预习

5、字词预习检查:给加点字注音咂摸 拧成小绳 用酒和  苋菜  络子  大襟  车胤  囊萤映雪讲述作者情况:汪曾祺(1920-1997),现当代著名作家,江苏高邮人。小说代表作《受戒》、《大淖记事》,散文集《蒲桥集》、《塔上随笔》。汪曾祺散文注重表现“凡人小事”,能做到“以小见大”。检查预习情况三、自由朗读,整体感知自由朗读课文,整体感知内容。要求学生根据所写内容的不同,用小标题的形式加以概括。 提示:①(别具一格的)端午的风俗;②(别有风味的)家乡的鸭蛋;③(别有情趣的)端午的鸭蛋。(板书)整体感知文本是学生熟悉课文的第一步,可以培养学生

6、的整体认知能力和概括能力。四、围绕目标,合作探究1、齐读第1自然段,讨论交流:(1)①系百索子。②做香角子。③贴五毒。④贴符。⑤喝雄黄酒。⑥放黄烟子。⑦吃“十二红”。(2)讨论明确:渲染色彩浓郁的节日氛围,突出印象最深的典型美食,引出关于鸭蛋的话题,顺利过渡到下文写家乡的鸭蛋。(3)讨论小结:趣、味、美(或好玩、好吃、好看),一幅色彩浓郁、温暖生动的风俗画。2、读2-4自然段。①明确:全国著名(每逢有人问起我的籍贯,回答之后,对方就会肃然起敬:“哦!你们那里出咸鸭蛋!”上海的卖腌腊的店铺里也卖咸鸭蛋,必用纸条特别标明:“高邮咸蛋”),历史

7、悠久(引用清代袁枚的记录:“腌蛋以高邮为佳,颜色细而油多,高文端公最喜食之”)。(“肃然起敬”一词看起来大词小用,却表现了高邮咸蛋的鼎鼎有名。)②结合文中句子进行讨论,明确:趣(好玩):“高邮还出双黄鸭蛋。别处鸭蛋也偶有双黄的,但不如高邮的多,可以成批输出。双黄鸭蛋味道其实无特别处。还不就是个鸭蛋!只是切开之后,里面圆圆的两个黄,使人惊奇不已。”(神奇的蛋,双胞胎一样可喜可爱,国家的计划生育可管不着它们,呵呵)“平常食用,一般都是敲破“空头”用筷子挖着吃。筷子头一扎下去,吱问题:1、既然作者是以端午为背景来写鸭蛋,那么,家乡的端午有哪些风

8、俗?又是一种怎样的氛围呢?这样写,有什么好处?如果要你用三个词来概括汪曾祺家乡的端午,你会用哪三个词呢?2、高邮的鸭蛋享誉古今,汪曾祺是怎样向我们介绍这一点的呢?高邮的鸭蛋为什么会享誉古今?它

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