职业院校模具专业课程体系建设探索与思考.doc

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1、职业院校模具专业课程体系建设探索与思考摘要：伴随着现代模具工业的迅猛发展，制造企业中模具领域人才的缺口越来越大，对人才素质的要求也越来越高。而当前模具专业的技术人才无论是在数量上，还是在质量上远远无法满足行业的需求，有些地方甚至出现了“模具技师”千金难聘的现象。尽管就业前景如此广阔，但对于职业院校模具专业的应届毕业生来说，他们仅仅具有一些理论知识，而实践经验和技能较为欠缺。因此这些学生需要通过三到六个月的顶岗实习，才能满足企业对用工要求。对于职业院校来说，必须坚持以“就业为导向",以市场需求为出发点,合理的设置模具专业的课程课目，积极的探索模具专业课程体系的建设

2、工作。才能培养出满足行业企业对模具专业人才技能要求的、有理论知识、有实践技术的技能型人才。关键词：模具设计与制造；课程体系；课程设置；工作过程中图分类号：G718.5文献标志码：A文章编号：1674-9324(2013)24-0241-02在课程体系的建设当中，我们探索以工作过程中的典型任务为载体，以学生的职业能力培养为主线，将模具设计与制造专业的专业课程进行重构与整合，开展人才培养模式和模具设计与制造专业教学标准、课程体系等相关课题研究与制定，使课程结构和内容与学生将来所面临的职业生活紧密融合。一、课程改革思路与基于工作过程的课程体系的构建1.课程体系改革。以

3、工作过程中的典型任务为载体，将课程结构按工作结构重新设计，从而改变原有的传统的学科型课程体系。2.教学内容重组。将以学科知识为主线专业理论知识为主体的传统学科型课程内容，调整设计为以职业活动为主线的，能够满足实际工作任务需要的课程内容。3.教学模式改革。摒弃传统的“填鸭式”灌输、学生被动接受,实践与理论脱节的教学模式，采用以典型任务盟动、学生主动实施，融教学做一体的新型教学模式。4.教学情境改造。创设尽可能与工作实境接近的教学环境，让课堂变得生动，让学生变得主动。将学校环境与工作环境有机融合，摒弃单一的学习模式、课堂化教学环境。二、课程体系开发步骤1.确定模具设

4、计与制造技术典型工作任务。针对本专业人才培养面向的岗位群，与企业专家、一线技术人员及岗位从业人员对岗位工作过程及工作任务进行分析，由企业专家、专业带头人、骨干教师组成小组共同讨论，确定模具设计与制造专业典型工作任务。2.分析工作任务，归纳本专业职业行动领域。将工作对象、工作内容、工作流程及工作环境逐一进行分析，将一个或儿个类似的典型工作任务按工作内容及工作手段的异同归纳为不同的职业行动领域。根据对模具设计与制造技术岗位典型工作任务的分析由企业相关专家、骨干教师共同讨论，归纳确定了行动领域。1.依据行动领域设置学习领域课程，构建新的课程体系。将典型工作任务分析归纳

5、到职业行动领域，重新设置学生的学习领域。学习领域的设置原则；所有学习领域组成生产和经营过程。按照“理论与实践一体化、学习过程与工作过程一体化、学习内容与工作内容一体化”的思路进行课程架构，形成工作过程系统化的课程体系。三、教学课程模块设计对教学过程进行模块化，分为人文课程体系、理论课程体系和实践课程体系三大模块。教学课程模块设计如下表所示。四、课程评价体系建设要建立一个合理的课程体系，就必须建立相应的课程评价体系。显然以往一张试卷来考查学生的考试模式已经不再适用。需要建立完整的评价体系，综合考查学生的能力。评价体系包括：如何培养具有合理的知识结构、能力结构的高素

6、质技能型人才，是高职院校的一个需要不断探究的课题。随着新技术的不断出现，社会对模具人才的能力结构也在不断的变化，因此，新的课题也将不断出现。这就需要我们积极思考、开拓创新、与时俱进，让高职院校不断为社会输送高素质的专业人才。参考文献：[1]王风刚.基于工作过程系统化的课程开发[J].中国职业技术教育，2008.[1]翁光远.基于工作过程系统化的应用电子技术专业课程体系探索与实践[J].科学时讯，2011.基金项目：本论文基于课题项目“基于工作过程导向的模具设计与制造专业课程体系建设研究”(2011ZCJG057),主持人：王进军作者简介：李庆(1978-)，男，

7、山东滨州人，山东劳动职业技术学院机械工程系讲师。