高等职业院校优良学风建设的探索与思考

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1、高等职业院校优良学风建设的探索与思考　　摘要：本文以现代职业教育为背景，以职业院校学风建设为主要研究对象。在对现代职业院校的生源结构、教育模式、学生特征综合分析的基础上，结合教育教学的探索与实践，紧密围绕学风建设问题进行深入研究，积极探索以深入校企合作为前提，创新创业教育为基础，创新创业工厂为依托的“工厂模式”学风建设。同时，以内蒙古电子信息职业技术学院信息管理系为示范院系，推广实施职业教育中创新创业“工厂”模式，搭建学风建设育人载体。　　关键词：职业教育学风建设工厂模式　　【中图分类号】G【文献标识码】B【文章编号】1008-12

2、16（2015）09C-0016-02　　“学风”，最早源于《礼记?中庸》。从广义上讲，学风包括学习风气、治学风气和学术风气。从狭义上讲，学风特指学生的学习风气，是学生对待学习这个问题的思想态度和行为表现。学风是学校整体风貌的全面反映，是求学的风气和学生健康、快乐成长的软环境，它通过学习目标、学习态度、学习纪律、学习方法、学习兴趣、学习效果等形式反映出来。本文关于学风的论述内容特指学生的学习之风。良好的学风是学生成长成才的重要保证，是学校办学软实力的体现。6　　高职院校的学风建设普遍受到学生生源结构复杂多样、入学分数线偏低、专业意识

3、淡薄、缺乏良好的学习生活习惯等问题的限制，造成学风建设难度大，找不到合适的学风建设切入点。　　职业教育作为一种具备典型“跨界”特征的教育类型，与企业的关系不言自明。作者通过多年以来教育教学工作的探索与实践，在国家鼓励和支持大学生创新创业的背景下，为积极推进学风建设与大学生创新创业工作的紧密结合，提出了面向高职院校学生的学风建设“工厂模式”。即以深入校企合作为前提，创新创业教育与生产实践学习为基础，以大学生创新创业工厂为依托的学风建设新途径，使大学生创新创业和生产实践学习的环节融入到学风建设的全过程，贯穿学生培养的始终，从而进一步实现

4、校企深度合作，提升学生快速适应企业岗位工作能力的需要，推动人才培养满足社会需求，促进现代职业教育体系下优良学风的形成。　　一、培育优良的学风建设载体　　高职院校十分重视大学生动手实践能力和创新创业能力的培养，在教育教学过程中不断进行专业和课程改革，创新教学方法和手段，促使这一层次的学生全面就业。从近几年的教育教学实践来看，高职院校的专业建设与课程改革水平已经有了大幅提高，但在满足企业岗位能力要求、将课堂知识转换为有用技能、职业素养与创新创业能力的培养等方面还有所欠缺。为此，在培养学生主动学习专业知识的同时，还要通过为学生提供平台、营

5、造氛围等方式，打通学校课堂教学与企业生产实践的育人通道，把学生培养成为毕业后就能上岗，企业真正需要的高技能人才。　　2014年学院以信息管理系为示范院系，成立了大学生创新创业工厂，搭建了学风建设育人载体，建立了符合高职学生特点并与课堂教学相适应的学风建设“工厂模式”6。通过发挥学院校企合作资源优势，实现大学生创新创业工厂与行业企业在专业课程与职业岗位上的初步对接，从而使学生在创新创业工厂里，能够参与真实的企业项目，经过企业工程师现场指导，学校指导教师全程管理，在生产实践中了解企业岗位标准，补充课外知识，提高动手能力，形成若干个创业团

6、队，完成职业岗位能力与素质的培养。　　“工厂模式”的提出主要是基于三点考虑：　　一是强调人多力量大，鼓励同学们积极参与，实现以创新创业工厂为依托开展学风建设活动面向全体学生的辐射。　　二是项目简单，容易上手，从最简单的事情做起，从基础做起，由易到难，一步一步实现岗位技能的转化。　　三是强调生产实践，目标驱动，要通过同学们动手实践，团队协作，在保证时间和质量的前提下，完成目标任务。　　经过一年多的探索实践，发现学生的学习风气在悄然发生改变，并影响和带动班集体中的每一位同学。广大学生的积极参与的热情被点燃，增强了学生学习专业知识和就业创

7、业的信心和对自我的认识与了解，使大多数学生在“工厂”中逐渐找到自己的兴趣和专长，由“要我学”变为“我要学”，使少部分学生能够实现自主创业准备。事实证明，大学生创新创业工厂已经成为学风建设工作的有效载体，是适应新形势高职院校学风建设工作的需要。　　二、学风建设“工厂模式”突出学生的主体地位　　新时期教育的对象在不断发生变化，对学风建设工作提出了新的要求。学风建设“工厂模式”6是新时期学风建设工作的有益补充，它是面向全体学生的学风建设平台，突出以学生个体为单位的参与和学生的主体地位发挥，通过对创新创业工厂组织文化建设、制度建设，实现学生

8、自我管理、自我沟通、自我教育、自我服务，使每个学生将创新创业工厂的集体目标转化为个人的追求，把个人发展与工厂的发展紧密联系在一起，达到培养和增强学生的综合素质与职业能力的目的。摆脱了高职院校学生在日常教育管理工作中对辅导员、班主任产生