英语试题练习题教案学案课件小学生英语听说能力培养策略之我见.doc

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1、精心设计语言活动，细水长流常抓不懈——小学生英语听说能力培养策略之我见方莉不论什么样的场合都能流利而自信地表达自己的思想是人类的基本需求，也是教学的主要目的。听说是一种非常有效的学习工具，是所有其他能力发展的基础，也是学习的基础。通过听说，学生可以学习概念、扩充词汇、理解语言结构。培养学生一定的听说能力是教学的基本要求。随着交际法的推广，听说教学越来越受到重视，也成为小学英语课堂教学改革的重点。但一说到“能力”，就是指高于知识和技能层面的要求，要达到这一要求，需要教师悉心钻研其策略。笔者认为，首先我们要弄清课堂听说教学的目标。课堂中的听不同于现实中的听。它是：

2、1）作为其他活动的跳板；2）作为听力训练的方式；3）作为听力检测的方式；4）作为获取信息的方式；5）作为娱乐的方式；6）作为技巧训练的方式；尽管听力可以作为检测语言学习的方式之一，但听的教学应以培养学生的听的能力为目标，教学活动的开展应以促进学生的听力理解和技能运用能力的提高为目标，而不是对听力的检测或是对技巧掌握的检测（Anderson&lynch,1988）。说的教学目标是通过使学生参与大量的书的活动培养口头交际的能力，同时通过口头交际培养学生的语言能力、社会语言能力和策略能力。具体来说，说的教学旨在1）培养语言能力；2）使学生掌握正确的语音、语调和节奏等

3、；3）使学生掌握语言的交际功能；4）使学生掌握应有的会话技巧；5）在交际之中培养学生的思维能力；6）培养流惕的会话者；等。由此可见，听说教学与交际是分不开的；与语言活动是分不开的；而实现以上的目标，这些交际活动的设计与设计者即教师的研究和教学策略更是分不开的。通过认真的实践，笔者将从以下两方面阐述培养学生听说能力的“实战策略”：一、精心备课，设计有效的语言活动。备课的真正含义在于“设计”二字，怎样设计语言交际活动呢？最根本的依据是学生，一切可以为我们所用的教学资源都是参考，教材也是其中一种，并不是“唯本独尊”的。好的教学设计首先要制定科学切实的教学目标，科学切

4、实的H标应该定在学生跳一跳就可以达到的高度，也就是“最近发展区”；接着就是搜集语言材料，我通常先找出与新课相关的旧知，包括同一语境下使用的词汇、句式、曾经遇到的故事等，这些是为了唤醒学生的记忆，“温故而知新”，由学生己有的知识经验出发，往往能最快达到新的知识目标；然后，找出新的语言知识，开始收集教材中、生活中大量鲜活有趣的语言素材，依托一到两个主要的语言活动加以操练，达到学以致用的技能目标；接着，进行适当的拓展，比如补充一些新的词汇和句式或语言信息丰富的语篇，这些内容不是为补充而补充，而是分层目标的一部分，也是基于扩大语言输入量的考虑。这样，学过的语言经常复现

5、，新的语言大量输入，学生的语言积累就会像滚雪球一样越来越多，越来越熟练。备课的中心任务还是设计语言活动，趣味性是首要的，更重要的是活动的“含金量”，语言活动只有与学生的思维和想象以及他们已有的生活经验、语言积累等因素密切结合，才能称得上有效的语言活动。比如《牛津英语》5AModule1Unit1CanTdothis-课，我搜集了一些交通标志和公共场合的标志，上课时当学生看到这些他们或熟悉或不熟悉的标志时，都想来说一说它们表示什么，这时让他们来解释；遇到语言组织上有困难的，我就用猜的方式，问Whichsignmeans…？学生一方面要仔细听我的描述，去理解我的解

6、释，一方面要结合自己的生活经验来判断，课堂上就特别活跃,学生也很主动;再如，《牛津英语＞5AModule1Unit2ThisiswhatTwant-课是学生非常熟悉的内容，在前几册学这个话题的时候己经进行了大量的类似shopping的活动，再次遇到这个话题，应该着重对积累的语言进行运用，和拓展新的语言，所以我把Whatwi11happenifyougotoMcD?作为复习活动,让学生做-一个Storychain,用想象力编一个以此为开头的“离奇故事SIS2S3S4S5S6S7S8TfTgotoMcDandiwillorderalotoffood.Twillsp

7、enda1otofmoney.Mymotherwillbeangrywithme.Shewillpunishme.TTTTcry.runoutoftherestaurant.fal1down.breakmyknee.willwi11willwi11…接着我给学生听了一个关于MrsMiller去商场买东西结果总买不到想要的东西的故事，之后我设计了这样一个活动：MrsMiller非常不满意，她向商场经理抱怨…学生要用Twant…，butallthe••-hereare….这样的句式进行"抱怨",这个环节其实就是帮助学生复述故事内容；之后，我又给了学生一个很有挑战的

8、任务：如果你是经理，你怎么安慰或者解释