读《生本教学研究》心得.doc

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1、以生为本，还学于生、—读《生本教学研究》有感.自加入严老师的名师工作室以来，参加了工作室老师们的生本课堂个唱课观摩学习以及尹爱青老师的培训讲座，是我从中获益良多，在这个假期里为了更好地了解“生本课堂''这一理念，把它更好的运用到我的日常教学中，我利用暑假的时间阅读了《生本教学研究》这本书，在书中讲述了作者对我国当前基础教育教学的实际情况所做的有关“生本教学”（“以学生为本”的学科课堂教学）的理论研究。分析了“生本教学，，研究产生的背景以及国内外有关，，生本教学，，研究的现状与进展，在此基础上对“生本教学”进行了理论构建，并详细阐释了“生本教学”的基本

2、观点、基本教学策略和基本教学模式。作者还善于把理论研究运用到教学实践之中，通过一系列的教学实验展示了“生本教学”的优势所在，并在教学实践中发现问题，提出相应的解决方案,对教学具有较强的现实指导意义。下面我就谈谈自己的读后所感：《生本教学研究》全书共六章，从“生本”产生的背景意义到理论基础与假设，从生本教学的基本内容到实证研究等等这些都很好的指导了“生本课堂”这一理念在教师教学中的实际意义和帮助。对教师和学生都是一个“解放"从老的观念和思想中得到解放，学生自我表现的空间也多起来了，学生在课堂上真正成为了主人，教师起到指导和辅助的作用。通过阅读了解到了“

3、生本教学”的真正内涵，生本教学是这一阶段全国各学校教学研究的主方向，这次参加严老师的名师工作室也参与到了“生本课堂”的教学研究中来，说实话在此之前对这一理论比较生疏，“生本教学”在我心里也-直是个问号，什么是生本教学，生本教学的基本思想是什么，生本教学的基本教学策略基本模式是什么这些问题在我心里一直都没有得到清晰的回答。但是通过研读这本书之后，我清楚明白地理解了生本教学的真正内涵，也弄懂了有关生本教学的一系列教学相关问题。书中还说到“生本教学”要求老师必须在遵循已认识的教学规律的基础上不断进行新的探索，所以，不管是在教学组织与管理上，还是在教学实施与

4、评价上，老师都比平日的教学“新鲜”，有吸引力。也备受学生的喜爱，是学生对课堂更有兴趣不是一味的的听教师灌输，而是积极主动的思考成为学习的主人。作为音乐教师在音乐课中如何进行生本教学呢？每个人都知道欣赏音乐是一种享受，因为音乐可以陶冶人的情操，提高自身的修养,但是当把音乐作为一门课程来进行系统讲解的时候，大多数人都会觉得音乐课程是枯燥乏味的，这是任何一门艺术课程由欣赏变为研究的时候都难免会出现的困难和障碍。古语云：“师者，所以传道、授业、解惑也。”那么，作为一名音乐教师应该如何“传道、授业、解惑”呢？我认为，应调动学生的积极性，充分发挥学生的创造力和想

5、象力，完全信任学生，将学习的主动权交给学生，让他们做学习的主人。传统的教学方法很难做到这一点。我们引入生本教育理念，可以轻松打开套在教学方法上面的枷锁，为音乐教学注入激情与活力，在教学创新方面出新的成果。在生本教育理念中，教师的“授人以鱼”不如“授之以渔”的教育模式起到关键作用，将教与学融为一体，以生为本，因材施教，充分调动学生学习的主动性，发挥学生学习的积极性，拓展学生的潜能，提高学生的素质，适应现代化社会舆论评价和择才方式的要求。在音乐教学中实施生本教育，可以较好地培养学生学习音乐的兴趣，有效地提升学生音乐鉴赏水平和能力，极大地丰富学生的精神世界

6、，最大限度地挖掘学生的音乐潜能，使学生热爱音乐，懂得欣赏音乐的美，从而全面提升音乐素质。如果音乐教学中如果设计成这样，音乐课将是什么样？还能还能体现音乐课的“音乐性”吗？带着疑问我借助网路这个平台上网也试着搜索过关于生本式的音乐课，只有相关的一些理论性的内容，介绍的这只是课堂中的有些环节中运用生本理念和个别程式的体现，只是“片段”运用。既然没有现成的课例可以学习，我想还是结合自己的课堂做一下思考：音乐课不同于语文数学等学科，它还是具有一定的“专业”性的。如：在歌曲的学习中出现的许多的音乐符号和读谱知识时，学生能通过多种渠道查找它的名称、它的用法等，但

7、在实际操作中还是很难科学准确的来体现和表现的，需要借助老师的“嘴“和“手”的;还如葫芦丝教学中有些技巧性的演奏方法，不是简单的通过看或模仿就能掌握的，还需要教师的讲解和演示，再者学习歌曲和葫芦丝练习占用音乐课的大部分时间，因而生本教学要求的基本操作步骤中“课堂上的小组交流”、“课堂上的全组交流”这样大的教学环节是很难实现的。当然生本模式中的一些环节，如：课堂小组汇报、展示等环节，对于音乐课课上歌曲和葫芦丝的表现和演奏是有很好的借鉴意义的，我在课堂中也经常利用和运用。反思以前的音乐课课堂倡导最多的是发挥学生的自觉性，让学生做课堂的主人。如；让学生课前查

8、找与所学歌曲相关的资料；自己制作简单的小乐器；简单的歌曲自己听录音自主学唱，老师检验；葫芦丝小曲子在学会曲谱