专业培训课程核心科目课程诠释及基础教育与ppt课件.ppt

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1、專業培訓課程核心科目課程詮釋及基礎教育與新高中的銜接詮釋智障學生新高中中國語文科課程討論稿(2007年10月10日)下午2:30-2:45簽到2:45-3:35詮釋新高中(智障學生)課程文件課程發展處特殊教育需要組3:35–3:50小休3:50–4:35分享試行新高中(智障學生)中國語文課程的校本經驗匡智張玉瓊晨輝學校4:35–5:00新高中(智障學生)中國語文科學習成果架構的發展報告香港大學特殊教育研究發展中心5:00–5:15總結及問與答課程發展處特殊教育需要組1關注事項(1)聽說讀寫讀寫聽說(2)語文知識(3)功能性語文學習(4)單元主題(5)跨科的課程編排？科本的課程

2、編排？(6)溝通科？中國語文科？(7)選修單元？2智障學生新高中課程中國語文3課程宗旨本課程讓所有學生在初中中國語文的基礎上，進一步：（1）提高讀寫聽說能力、思維能力、審美能力和自學能力；（2）培養語文學習的興趣、良好的學習態度和習慣；（3）培養審美情趣，陶冶性情；（4）培養品德、加強對社群的責任感；（5）體認中華文化，培養對國家、民族的感情。4中國語文教育學習領域課程架構圖示如下：5讀寫聽說四個範疇的學習要點(1)培養閱讀、寫作、聆聽、說話的能力；(2)掌握語文運用的策略；(3)培養學習語文的興趣，養成學習語文的良好態度和習慣。(學習成果架構的兩個層面學習成果表現點、示例)6

3、學習要點閱讀範疇培養較高層次閱讀能力、閱讀不同類型的文體理解圖意、加強實物與圖片的關係、理解圖片與文字的關係、認讀常見字詞寫作範疇提升學生寫作技巧、策略，加強書面語表達仿作句子、運用句式表達7學習要點聆聽範疇對話語深層的理解，以及對說話內容表達意見和評價聆聽簡單故事，理解與聆聽內容有關的提問說話範疇提升溝通能力，掌握不同的說話策略，主動及樂於表達意見，以及在不同場合說話時能應對得體。運用溝通工具作表達較豐富的內容8課程結構及組織新高中中國語文科課程必修部份及選修部份(可有自擬單元)智障學生新高中中國語文科課程(2.8P.9)由於目前此課程仍在試行階段。學校應優

4、先處理必修部份(即後頁預期學習成果及建議學習重點)。至於選修部分及自擬單元宜於稍後因應學生的語文能力和學習進展，才考慮是否推行。9建議學習重點及預期學習成果10預期學習成果提供衡量學生語文能力表現的參考。以分層遞進、較綜合及概括的描述的方式表達學生的能力。與學習重點呼應。日後亦會因應學生的成長、發展特點及社會發展需要而增刪預期學習成果。學習重點細目建議性質，學校可因應實際情況靈活調整。11語文知識目的是增進學生對語文知識的了解，且與讀寫聽說能力互相關連，在學習上可互相促進，故此，乙部的語文知識不設預期學習成果。(表現點：幫助教師了解學習成果的要求)12學習重點預期學習成果說明/例子

5、重點重點細目讀、寫、聽、說四個學習範疇能力、策略、興趣、態度與習慣分項描述13閱讀範疇(P.18)學習重點掌握實用文學習重點細目認識實用文的文類(書信、便條、邀請卡、賀卡、日記、週記、啟事、通告、通知、廣告、海報、單張、標語、告示、小冊子、章則、說明書、演講辭、會議紀錄、新聞稿、報告、建議書等)預期學習成果能認識常見的實用文能認識各類實用文的文類能認識實用文的功能及應用範圍能掌握實用文所傳遞的信息14寫作範疇(P.22)學習重點寫作範疇書面表述--句子的運用學習重點細目常用句式、主謂句、把字句、被字句、是字句等寫作複句(選擇、遞進、因果、轉折、假設、條件關係)。如句式：因為…所以、

6、如果…就…等句式彈性開放預期學習成果能於句式中運用圖咭組織句子能運用所學的圖咭或字咭組織簡單的句子能運用簡單的句式寫作句子能依句式仿作句子能依句式寫作句子，句子通順能寫作完整句子、句子通順，用詞恰當15思考(一)學習重點的增刪例1：寫作範疇寫作能力：3a-3e敍述、描寫、抒情、說明、議論(P.24-25)閱讀範疇閱讀能力：2c.分析、綜合、評價-分析寫作技巧(P.18)例2：聆聽範疇聆聽能力：3.聽不同類型的話(P.29)說話範疇說話策略：掌握說話策略(P.35)16思考(二)回應關注事項(1)聽說讀寫讀寫聽說說話策略：掌握說話策略(P.35)聆聽能力：3.聽不同類型的話(P.2

7、9)(2)語文知識乙.語文知識：3.標點符號-認識標點符號的用法；4.語法；5.修辭寫作範疇：寫作能力-2a.書面表述(2)句子的運用、修辭運用；(3)標點符號運用(3)功能性語文學習閱讀範疇：閱讀能力-3.欣賞及感受語文之美；(4)掌握實用文17中國語文科預期學習成果試教調查表-閱讀範疇調查結果輕度：涉獵的範圍最廣，但要提升學生的語文能力，有需要加強學生掌握視聽資訊的能力和閱讀策略中度：試行範圍限於閱讀能力中理解句子/段落的層次。建議可因應學生的能力，嘗試介紹一些