天仙子清平乐学案答案.doc

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1、《天仙子（水调数声）》《清平乐（春归何处）》导学案编制人：徐艳霞闫冰刘翠环许凤香曹宁审核:领导签字：2013-11-28【使用说明与学法指导】1.先熟读诗歌，将重点的字音、字形、、词语勾画出来，再研读本学案。2.认真限时、独立完成，规范书写，保证学案完成质量。I学习目标】1.理解诗歌内容，体会诗歌感情，把握诗歌主旨。2.学习鉴赏伤春诗歌的方法。预习案1、了解作者。2、诵读、理解、背诵两词。3、描述“沙上并禽池上暝，云破月来花弄影”［自主学习指导】了解作者、背景。【自主学习•整体感知】走近作家作品1.张先

2、，字了野，乌程（今浙江湖州）人。其词内容大多反映士大夫的诗酒生活和男女之情。语言工巧。因平生所得意之三词：云破月来花弄影”；“娇柔懒起，帘幕卷花影”；“柔柳摇摇，.坠轻絮无影”，世称“张三影”O写作背景：年轻时的张先在官场颇有出息。52时，因性格孤傲，仕途失意，只在嘉禾做了个掌管文书的小吏，因而郁郁不得志，写下此词。2.黄庭坚，字鲁直，号山谷道人，洪州分宁人。北宋诗人、词人、书法家。工诗文，早年受知于苏轼，与张未、晁补之、秦观并称“苏门四学士”，诗与苏轼并称“苏黄”，政治上与苏共进共退，屡遭贬谪。词与秦

3、观齐名，词风流宕豪迈，较接近苏轼。有《山谷集》。写作背景因新党重新执政，作者政见偏于保守，晚年屡遭贬谪，死于西南荒僻的贬所。这首词写于被贬之时，词人借伤春悼春来抒写暮年无为的感慨。【自主梳理】解释词语（见注释）1.①水调：%1临晚镜：%1流景：%1往事后期：%1空记省：%1并禽：%1暝：%1花弄影：%1落红2.①行路：②换取：%1问取黄鹏：%1百唯：%1因风：探究案【探究指导】t合作探究•研读剖析】一.《天仙子》1.结合词序内容说说张先不赴府会的原因是什么？由词序可知，一是位卑（时为嘉禾小吏），二是老病

4、（病眠）。这首词主要表现了位卑老病的感叹。2.“送春春去几时回”中的两个“春”字怎样理解？前一个春指季节即大好春光，后一个春指青春时光。春去既表达作者对年华易逝的感伤之情，还蕴涵着他对年少青春时光的追忆和惋惜。3.下片所有景物描写都暗扣一种事物，请说说这是哪种事物。“风”字又是贯穿整个下片的关键词。因为“风”起春寒，鸟儿才紧紧依偎;因为“风”散浮云，月亮才得以重现；因为“风”起，残花月下始弄“影”；因为“风”起，词人才猜想“明日落红应满径”。4.王国维《人间词话》说："’云破月来花弄影'著一’弄'字而境

5、界全出矣。”请大家赏析“弄”字的妙处。与上句动静结合，用拟人手法，既写出了月下花儿被风吹时的舞动之态，也写出了花儿似乎顾影自怜的人性美。5.“明日落红应满径”是虚写，分析表达的情感。结句扣住“送春”，是说今晚还可以看到“花弄影”，大风之后，明天所见到的,惟有“落红满径”，表达伤春之情。理解诗歌内容炼字技巧体会诗歌情感二《清平乐》1、“春归何处，寂寞无行路。”词人为什么要寻找春的踪迹？结果如何？“寂寞”表达什么感情？词人因春天的消逝而感到寂寞，感到无处觅得安慰。惜春之情。2、“唤取归来”表达什么感情？追求

6、美好事物，希望春天归来。3、为什么“问取黄鹏”？“因风飞过蔷薇”有什么含义？因为黄为和春天一同出现,它也许能得知春天的讯息。理解诗歌内容体会诗歌感情蔷薇在夏天（季节）开花,夏天已经来了，春天确乎回不来了。4、这首词写春天，运用了什么修辞手法？表现在哪里？有什么作用？运用了拟人的修辞手法。表现在“归”、“行路”、“唤取”、“同住”、“踪迹”等词语上。词人因春天的消逝而感到寂寞，感到无处觅得安慰，像失去了亲人似的。这样通过词人的主观感受，反映出春天的可爱和春去的可惜，给读者以强烈的感染。5、词人思想感情的变

7、化经过了哪几个阶段？理清思路「思春（归何处）］，由现实到幻觉J惜春（无行路）清平乐、唤春（归来住）」'问春（知踪迹）由幻觉到现实＜解春（蔷薇开）惜春（不复归）春归无行路（寂寞伤春）一若有人知（假设希望）一春无踪迹（更加失望）一问取黄鹏（最后希望）一无人能解（彻底绝望）。觅春思春伤春之情层层深化。6、感情的变化反映了词人怎样的人生态度？此词为惜春之作，表现了词人对美好春光的珍惜与热爱，对美好事物的执着与追求。【课外拓展】春行即兴李华宜阳城卜•草萋萋，涧水东流复向西。芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。%1这首

8、诗的三、四两句运用了哪种修辞方法？请用具体的字词说明。（4分）修辞方法：对偶（1分）。“芳树”对“春山”，“花”对“鸟”，“自落”对“空啼”（1分）。%1古人在谈到诗歌创作时曾说：“作诗不过情、景二端。"请从“景”和“情”的角度来赏析这首诗。（4分）这首诗写了作者“春行”时的所见所闻：有草有水，有树有山，有花有鸟，鉴赏诗歌手法体会情感变化学以致用实战演练（1分）可谓一句一景，且每个画面均有特色（1分）。但诗又不是纯粹写景,而是景中含情，情景