孩子的社交发展与培养.doc

《孩子的社交发展与培养.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、孩子的社交发展与培养我们总是希望孩了能够在同伴中受到欢迎，也希望老师喜欢自己的孩了。但是我们常常听到家长这样说，为什么孩子到了幼儿园的时候总是推人呢，甚至会打人、咬人，为什么会这样呢？我们太多的关注了孩子智力方面的发展，而社交启蒙教育并没有教给我们孩子，没有给孩了做示范如何正确的跟同伴交往，如何认识新朋友，如何介绍自己等等。孩子的成长不是等问题出现了，家长才着急去教，去引导，去找相应的解决方法。我们要把握孩子的成长是完整的，阶段性的，递进式的发展特点，要尽可能找一个系统完整的，把握孩子每个阶段成长关键期

2、的教材，辅助孩了健康成长！我们这一期来一起看看孩子社交发展存在的特点以及我们如何引导。儿童交往特点同伴关系是通过相互作用的过程表现出来的，是一个从简单到复杂，从不熟练到熟练,从低级到高级不断递进的过程。同伴交往从孩了很小的时候就已经开始了，例如两个儿个月大的宝宝坐在一起，他们彼此看着对方，甚至会用自己手去摸对方的小手，或者对方的脸,这就是最初的交往形式，尽管彼此认识对方与认识客体没有太大的区别，尽管没有直接的语言交流，但是眼神与动作已经开始了身体语言的交流。随着孩子语言发展越来越完善，他们需要学习与掌握

3、不同的交往技巧，当交流的双方形成一个人问一个答的形式，社交就已经开始了。如果在三岁之前，我们有大量的时间去给他进行社交沟通的教育的话。孩了进入幼儿园，他遇到的问题就会减少很多，他会知道如何与同伴交往，与老师交往，与阿姨交往，延伸到与陌生人交往，这个过程非常重要。而我们往往做的事情是当孩了在交往中出现问题了，我们会指责孩子，指责他怎么不知道交往，殊不知我们没有给孩子一个正确的示范告诉孩子怎么与周边人游戏，交流，这才是最重要的沟通技巧。1-2岁孩子学会分享食物，学会简单的二人合作游戏，认识儿个朋友，建立自己

4、的朋友圈。2-3岁学会主动与他人建立友谊，交换分享玩具，并尝试考虑他人的情绪。3-4岁刚刚进入幼儿园集体生活，会寻求帮助解决冲突，能主动和解；4-5岁孩子能够开始接受成人的任务，同时开始自己组织游戏，在遇到冲突时能够在他人的帮助下解决冲突；5-6岁孩子能够自己解决同伴冲突，并愿意接受他人不同的想法。认识新朋友孩了1-2岁阶段语言开始萌芽，出现一个语言爆发期，随着接触的成人以及同伴逐渐增多，孩了要学习如何与长辈打交道，如何与同伴打交道。此时家长的示范作用非常重要。例如看到长辈，父母不要强迫孩子去叫人，而是

5、模仿孩子的声音，说阿姨好，阿姨买这么多菜呀！此时阿姨的表情是友好的，对方也会用友好的方式给予回应，摸摸孩子的头，这孩子好可爱呀！孩了用自己的生命体验到最初的交往技巧，这是与成人的交往。当孩了认识新的伙伴时，家长同样示范模仿孩子的声音，你好，我叫贝贝，我能和你一起玩吗？一次又一次家长的示范，让孩了学习与掌握了基木的交往技巧，这是与人打交道的第一步。排队轮流玩成人交往中存在规则，正是这种规则在制约着哪些事情该做，哪些事情不该做，哪些事情如何去做等等。孩了的交往中同样要学会遵守规则，孩子的交往更多的是体现在游

6、戏中,游戏成员要遵循已定的游戏规则，这是对每个游戏伙伴言语与行为的制约，孩了•要学会自我控制，不然就会被其他同伴排斥，不利于容入到集体活动中，容易被孤立。针对孩了规则意识的建立我们精心设计了《排队轮流玩》的内容，当每个孩子都想用自己的方法去做时，彼此不能协调，此时规则需要被建立，游戏成员按照大家同意的规则行动。其实在廿常生活中，孩了也要学会倾听，听对方把话讲完，有话慢慢说，别着急等等，这些都是孩子自我约束能力的体验。关注他人情绪语言是交往中最直接的表现形式，直接传达交流的信息，而在交往中不仅仅通过语言,

7、同时也要关注对方的情绪变化，学会关心他人。尤其是在幼儿园的集体活动中，有些孩了因某些原因哭了，生气了，不高兴等等，孩了要学会对他人的不良情绪给予同情和关心，关注情绪背后隐藏的深层原因。例如在集体活动中，同伴之间不可避免有碰撞，即使不是故意的，也要学会关心，对不起，是我不小心碰到你了，还疼吗？我们继续玩吧。就这样被撞的情绪得到舒缓，能够原谅对方，撞人的也产生内疚感，在游戏中会控制自己的行为动作，以免给他人再次造成不必要的伤害。良好的沟通技巧能够让孩了受到欢迎，所以家K要教孩了如何沟通，如何与人打交道,让孩

8、了成为善于沟通、关心他人、敢于解决冲突的有能力的好人！本文版权归属蓝迪智慧乐园所有，已经蓝迪智慧乐园协议授权的媒体、网站，在使用本文时必须注明"稿件来源：蓝迪智慧乐园”，违者我们将依法追究责任。