对高中数学高效课堂的思考与实践.doc

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1、对高中数学高效课堂的思考与实践石龙中学数学科组杨波目前高中数学课堂教学的任务比较繁重，相比原来的高中数学教材，现行的高中教材中增添了不少新的内容，而为了减负的需要，授课课时又减少了。因此，如何在有限的教学课时内，构建高效的数学课堂，提高学生的学习能力,让学生在愿意学习、学会学习的同时形成自学能力和自我发展能力，成为每一位数学教师要研究的课题。一、低效的高中数学课堂教学的主要表现。1.效率观念淡薄。有些教师缺乏时间效率的观念，一味强调增加学习时间，使许多学生的数学学习长期处于投入大、负担重、质量差的状态，因而效率低；有的教师

2、没有精心准备，或者没有教学计划，课堂上任意发挥，废话多，因而教学低效或无效。2.课堂教学时间分配比例失调。有的课堂教学在教学时间分配上存在着教师支配一切的单向性，学生接受学习的时间过多，而由其自己表达、练习、运用和探究的时间相对太少；在有的数学课堂，教师则不顾具体内容，每个问题都要让学生进行探究、讨论，把它视为教学改革或新的教学理念，实际上学生动手操作了，但有很多时候效果并不好。3.学习方法欠缺。有很多学生没有掌握科学的学习方法，缺乏对数学知识的深入理解，无法做到融会贯通。学生在课堂上忙于做笔记而忽略了知识的形成过程，对学

3、习中的难点问题满足于一知半解，解决问题的时候只会单纯地模仿，不会举一反三,导致遇到新问题不会解决。二、高效课堂的内涵。高效课堂是针对课堂教学的无效性、低效性而言的。课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习、思维过程，在单位时间内（一般是一节课）高效率、高质量地完成教学任务，促进学生获得高效发展。数学高效课堂表现为：第一、学生的参与度高。要让所有的学生参与到数学学习中，尽可能减少思想游离于课堂的学生人数，把课堂精力流失率降到最低，体现出全员参与和全体进步。第二、学生动脑程度高。学生能够积极动脑

4、，深层次动脑，形成独到见解,找到属于自己的方法、技巧，完成从获取知识信息到形成意识观念和能力的过渡。三、实施数学高效课堂的途径。第一、高效的教学设计。实施高效课堂的重点是高效的教学设计，高效的教学设计除了要符合教材要求、符合学生的认知规律外，更重要的是教学设计应以学生的实际需求为出发点，以及注重新知识的生成。1.以学生的实际需求为出发点的教学设计。学生的需要是教学的起点。课堂上，教师该讲什么，该讲多少，该怎样讲;该练什么，该练多少，该以什么形式练，全要看学生的需要与学生的基础。教师要了解并懂得学生内心的真正需求，知道该怎样

5、调整自己的教育教学策略，选择恰当的教育教学方法去满足学生的学习需要，让学生享受到学习的乐趣。比如《椭圆的定义与标准》这节新授课中，对于高二学生由于已经适应了高中数学的学习生活，自主性相对比高一有所提高，对知识涉及的技巧，对自我能力提高的需要相对多些，同时希望教师能够采用相应的教学策略帮助自己更好的接受新知识。基于这样的考虑，我们设计的课堂教学流程是：①回顾求圆的方程的步骤并引导学生思考：求椭圆的标准方程该怎样建系；②由椭圆的定义得到一个方程，出现了含两个根式的无理方程，对于这样的方程的化简，对学生来讲是有难度的，教学时适当

6、放慢些速度，让学生合作讨论，提出解决的方案；③在得到更为简化的形式后再通过适当启发，使学生得到焦点在X轴上的椭圆的标准方程；④由焦点在X轴上标准方程的结构特征让学生猜想、论证得到焦点在y轴上标准方•程；⑤让学生去总结对椭圆的标准方程的认识.设计的重点放在方程建立的思维过程上，通过层层递进的问题引导学生积极参与到知识发生过程，伴随着类比、估测、审美等思维活动的展开,学生的思维得到了进一步的激活。2.生成性教学设计。高效的教学既是预设的又是动态生成的，是充分预设和动态生成的辩证统-O“生成"是指建构与生长，是在真实的教学情景中

7、，由教师和学生之间进行真正的交往和对话，出现超出教师预设的新情况和更有价值的新问题，使课程打破原有的预期和计划，走向创造和开放。为了使得教学能够不断地在生成中进行，教师设计的问题要一题多解、一题多变及多题一解。例如，在学习了数列以后，可以设计这样的练习让学生复习巩固有关等差数列的知识：等差数列｛%｝的前m项的和为30,前2m项的和为100,则它的前30项的和为让学生练习后，会有多种解答方法，有的是常规解法，求出首项和公差；有的是利用等差数列的性质的解法；有的是利用函数思想等等。教师可以和学生一起总结每种解法的优点，挖掘每种

8、解法所用到的数学思想方法，从而得到求解这一类问题的方法。学生在探究、交流、实践中通过体会和反思，发现了新的东西，于是生成也就出现了。第二、高效的教学过程。高效教学设计是高效课堂的基础，高效的实施是教学的关键。（1）高效讲授。教师在上课时要主次分明、重点突出、思路清晰。一节课的主要内容就是这一节课要解决的