浅述高中数学自学方法的指导.doc

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1、浅述高中数学自学方法的指导【摘要】为培养学生自学能力，以适应知识快速发展信息快速传播的时代，本文就数学教学中怎样指导学生的数学自学方法从阅读方法、听课方法、独立思考方法、归纳整理方法四个方面提出切合实际的指导方法，供同仁参考。【关键词】自学方法；教学指导；高中数学当今世界，科技发展突飞猛进，新创造、新技术、新信息、新思想层出不穷、口新月异。面对知识急剧发展的挑战，学生在校要“学会学习”,培养学习能力，尤其是“自学能力"，树立终身学习的观念，才能适应时代的要求。加之长期以来，在教学中只强调教师要领会教学大纲、钻研教材、研究教法、加强管理，而忽视了

2、研讨学生的思维活动和学习方法、习惯等，致使教与学严重脱节，教学效果欠佳，甚至造成了一些学生害怕数学，厌倦数学，适应不了数学。因而笔者认为，在数学教学中教学的主题应该是培养学生的自主学习能力，使他们“会学”、“巧学教师应该首先通过大量事实和道理，让学生明白自学的重要性与可行性。让学生知道终生学习己经成为人生存的基本手段，自学更是终生学习的主要形式，同时也是数学当前学习的需要。学生明白自学的意义和基本操作方法，就会愿意自学，主动学习，而不是老师要求自学才自学。教学中，我们可以由下几方面来指导学生自主学习，使他们逐步掌握正确的学习方法，养成良好的学习

3、习惯，形成较高的学习能力。1.阅读方法指导阅读是学生获取知识信息的一条重要途径，是学好任何一门学科都必须具备的能力，也是提高自学能力的重要环节。著名教育家苏霍姆林斯基曾说过：“阅读能教给他们思考，而思考则会变成一种激发智力的刺激。”可见阅读对于学习的重要性。在数学教学中，学生基本知识的获得，解决问题的基本思想均来自教材，教学中引导、培养学生养成阅读的好习惯，这样使得学生逐步形成善于学习、善于思考的风气，能充分调动他们听课的积极性。在指导学生阅读时，要根据教材内容及知识结构，学会粗读和精读。对于教材新内容的章节预习，由于只要求在阅读时掌握所学知识

4、的概貌，将教材内容在脑海中串联起来，了解知识的条理脉络，故只需粗读。而对于教材中的概念、公式、性质、定理等的结构特点、性质特点，以及他们之间的相互关系，则需反复阅读、体会、思考、记忆。对于一些易混淆的概念则需在阅读中加以对比，体会异同，增强记忆。对于有疑难的地方，则要做出标记，以便听课时弄懂，这就需要精读。学生通过有目的的预习,能促使他们听课时注意力集中，在疑点、难点获得突破之后，会有一种恍然大悟的兴奋之情，从而在大脑中产生深刻的刺激，留下深刻的印象。这样的日积月累，能大大激发数学学习的主动性，培养自学能力。2.听课方法指导教师在听课方面要指导

5、学生处理好听课、观察、思维和笔记之间的关系。听课和观察均是直接用感官接受知识，在听课的过程中，要求学生听清楚每节课的学习要求，听知识的导入及形成过程，听懂每节课的重点、难点和疑点，听方法和知识的总结，听同学间的新方法、新思路、新见解。没有思维就没有学习，学生的主体作用也将无从发挥，教师要指导学生主动思维，在教学中要使学生在听课中善于思考。课堂中学生要会边听边思考，边观察边思考，在思维中质疑，在质疑中观察、联想，在观察后深思，使所学知识逐步纵横联结，形成知识网络。听和观察是思维的基础,而思维则会使听和观察的内容深化，是学习的核心和本质。只有会思维

6、的学生，才是会学习的学生。学生在课堂学习时要记好课堂笔记。不少学生没有掌握记笔记的方法及要领，一般是老师写什么，自己写什么，而且因为记而忽视了听、看、思。虽然笔记很全，但效果不佳。教学中，老师要指导学生掌握记录时机和记录的内容，忌以记代听、以记代“思气课堂上主要是大家和教师一起学习、思考，应以听、练、思为主，记为辅。不能被动笔记（老师讲什么就记什么），而应主动笔记（自己选择内容来记），记教师的独创之处。一般来说，课堂上教师的讲解对课本都有加工之处，它们是教师参考了大量资料后智慧的结晶，是教师的教学创造。记教师点拨的学习方法，没有好的学习方法，就

7、不会有好的学习效率。记未听憧的内容和产生的新问题,发现问题是认识上的进步，问题获解是知识水平的提高，听一堂课或学一个内容，必然存在还未明白的问题或产生新的疑问，因此，记下这些便于进一步思考解决。这样学生学会记要点、记疑点、记问题的思路及方法、记小结、记特殊习题等，就会提高课堂的效率和笔记的价值。1.独立思考方法指导学生在学习时经常有这样的困惑：同一类题目老师讲的时候似乎都懂，而自己独立做时则不知如何下手！这就说明学生的独立思考能力不强,他们在听课和习题课中，总习惯于跟着老师或其他同学的思路走，当自己独立解决问题时，就感到力不从心。指导学生独立思

8、考可以从上课、作业及试卷讲评做起。（1）上课时尽可能使学生眼、脑、手并用。单一的接受性学习使得学生感觉学习单调乏味，自觉性低，效果也不佳，特别是在处理