王几何2个课时崔然史西军.doc

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1、语文七（上）第九课《王几何》）导学案班级：姓名：科目语文主备人崔然审核人备课组课型新授备课时间2015/8/31课题王几何课时安排第1课时授课时间学习目标1.知识技能学习本文叙述故事的方式，品味本文的语言特点。2.过程方法反复阅读课文，梳理文章结构，分析人物形象。3.情感态度了解王老师高超的教学技艺、幽默风趣的教学风格。学习重点难点1、学习选择典型事件表现人物特点。2、把握各种描写对表现人物性格的作用。知识链接1.走进作者马及时，四川都江堰人。1997年加入中国作家协会。著有散文诗集《最后一片树叶》，诗集《泥土与爱情

2、》利《小精灵拼音童话故事》从书（4册），诗集《树杈上的月亮》《中国孩子》等、歌词《茶山谣》等。2.文题背景文体解说标题“王儿何”不仅表明了本文的写作对象，同时以绰号为题，能引起读者的阅读兴趣。学习方法：自主探究、小组讨论、合作交流展示、练习巩固每口导学过程春蚕到死丝方尽导入同学们，我们在前面的学习中，接触到了两位老师，她们一个温柔美丽，深受学生爱戴；一个用自己的爱心、耐心与智慧为盲聋哑的孩子开启知识的大门。她们都让人喜爱、难忘。今天，我们一起来认识一位有些另类的老师，他以自己独特的教学方式赢得了学生的青睐，他就是王几

3、何。%1.自主学习（3分钟）%1.绶号（）弥勒佛（）铁枚（）铭记（）2、说说下列词语在文中的意思。（5分钟）哄堂大笑：得意忘形：洗耳恭听：持之以恒：鸦雀无声：二、【自主学习】（10分钟）快速浏览全文，思考：1、说说本文主要与的是谁？2、王几何本来叫什么名字？“王几何”这个绰号是怎么来的？3、本文主要与了王几何的一件什么事？请用一句话简要回答。三、【合作探究】（10分钟）1、本文描写的是一节充满笑声的几何课，说说这节课上令人发笑的源头有哪些？2、王老师在课堂上展示的绝活是什么？他这样做的用意何在？（用原文语句回答）文章

4、中的这段描写，在结构和内容上有什么作用？四、【布置作业】1、熟读课文，掌握字词。2、深入理解王几何老师的形象特征。五.【总结反思】（5分钟）小组评价（3分钟）甲乙丙丁教师评价（4分钟）甲乙丙丁科目语文主备人崔然审核人备《课型新授备课时间2015/8/31课题王几何课时安排第2时课授课时间学习目标理解多种描写方式对表现王儿何老师性格的作用学习重点难点学习方法：自主探究、小组讨论、合作交流展示、练习巩固每H—i_-—=导学过程蜡炬成灰汩始干一、【复习1叫顾】：（5分钟）回顾课文主要要内容，说说王几何老师令人发笑的源头有哪

5、些？二、【自主学习】（5分钟）本文是一篇典型的写人记事的文章，作者从外貌、神态、动作、语言等不同方面刻画了一位老师的形象。请在课文中找出相关描写的语句，摘录在卜何。三、【合作探究】（15分钟）1、精华阻嚼：分组讨论句子后的问题。（1）“一个方头大耳、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一•个大三角板挤进门，眨眼功夫就站到了讲台上。”这句话主要采用了什么人物描写方法？句中的“挤”、“眨眼功夫”有何表达作用？（2）“眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以说，他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑！”这句

6、话采用了什么修辞手法，有什么作用？（3）“全班同学再也忍不住了，大家弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一齐哄堂大笑！”这句话写的是学生的各种种表现，对刻画王老师有什么作用？（4）“矮胖老师站在讲台上，双目含笑，右嘴角微微斜翘，胖脸上一副得意洋洋的表情”属于什么描写？有什么表达作用？（5）“这就是那些老同学给我取的绰号。天啦，本人太喜欢这美妙的绰号了！可惜，从来没有一位同学当面喊我'王几何'，,,,”这句话用的是什么描写？表现了王老师怎样的特点？2、“同学们对王老师第一堂课的评价只有两个字：痛快・・！"结合课文内容，说说你对“痛

7、快”的理解。%1.【归纳拓展】（10分钟）结合全文，说说王老师是一位怎样的老师？你喜欢王老师的这种教学方式吗?写一件事来表现你熟悉的人物的性格特点。注意加入对人物的描写。小组评价（3分钟）甲乙丙T教师评价（4分钟）甲乙丙T