非智力因素在高职旅游专业大学生培养中的作用.doc

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1、非智力因素在高职旅游专业大学生培养中的作用•旅游管理非智力因素在高职旅游专业大学生培养中的作用杨刚谢贵非智力因素是高职学生成长成材的关键因素，本文通过调查,得出高职旅游专业学生学习中存在的非智力因素问题和障碍，结合实践教学经验，提出了基于非智力因素的措施和方法。1935年，美国著名心理学家亚历山大(W.P.Alexander)教授公开出版的《具体智力和抽象智力》一文中首次正式使用〃非智力因素〃。受亚历山大等人观点启发，1943年，韦克斯勒(Wechsler.D.)提出了〃智力中的非智力因素"概念。时隔六年后年，他又发表了《认知的、欲求的和非智力的智力》一文再一次对非智力因素进

2、行了相关研究，这标志着非智力因素的研究基础已经成熟。上世纪70年代末，非智力因素的研究已经成过了国际心理学界的研究热点。进入80年代以来，我国逐渐开始对非智力因素的研究。1982年,朱智贤教授首次提出了〃非认知因素〃的概念。1983年2月11日的《光明日报》发表了的上海师范大学燕国材教授的《应重视非智力因素的培养》一文。从此，〃非智力因素〃及其相关问题成了我国教育学界和心理学界的一个研究热点每年都会有专家学者发表相关文章进行研究。—、非智力因素的结构内涵(-)非智力因素的概念关于非智力因素,中外学者长期以来基于不同的研究方法和研究背景，都进行了长期的实验研究,由于非智力因素是

3、指在学习过程中排出智力因素以外的,但是对学生学习过程能够产生影响的因素，因此，心理学家们把那些个性心理作为非智力因素的重要内容。所以，我国教育学界和心理学界的大部分专家学者认为应该把一下内容作为非智力因素的研究内容：1・特长与专长；2.良好的情绪调整能力；3压力和抗挫折能力；4.相对外向的性格特征;5.自信心与好强心；6.较为长远的理想；7.较为远大的抱负心；8.处在焦虑环境中的自我调整能力。(二)非智力因素的结构内涵根据非智力因素的科学内涵和研究内容，结合学生在学习过程中呈现的矛盾，我们一般可以将非智力因素分为三个不同层次。第1层次，指受教育者的理念、信仰、正确的人生观。它

4、属于较高层次的内容，这个层次的内容会影响受教育者最根本的问题，对其影响是巨大的，深远的。第2层次，主要是指自身心理学品格，如需求、爱好、目的、顽强的意志、情绪情感、性格与气质等，这些属于中间层次。这个层次的内容会直接受作用于受教育者，是在教育过程中最为直接凸显的。第3层次，指受教育者的自我控制调节制力、遇到困能的不服输性、学习过程中的满足感、学习热情、求知欲望和成就动机等等，它们会相对比较直接的影响受教育者的学习能力，所有，必须具备良好的自我调节控制能力，才能在学习过程中将自身与学习过程良好的结合。二、高职旅游专业学生学习过程中存在的基于非智力因素的问题2014年2月笔者对四

5、川某高职学校学生进行了问卷调查，共发放问卷132份，收回有效问卷130份。对回收的调查问卷进行分析整理，高职旅游专业学生在学习过程中存在的非智力因素问题有以下几类:(-)40%左右的同学没有非常明晰的理想信念，他们普遍认为世界观淡漠,没有大学生应该具备的世界观和人生观，过着做天和尚撞天钟的生活。（二）15%左右的同学不能完全感知自己的学习目标，没有较高的学习兴趣,大多数人来就读旅游专业不是出于喜欢这个专业的角度，对旅游专业未来的就业情况也缺乏足够的信心，总之，读旅游专业就是拿个毕业证而已。（三）10%左右的学生认为自己的性格特点或者思维特点不适合读旅游专业,无法在专业学习中展

6、现自己应该具备的特长和优点，同时，很难从专业学习中体会到满足感和自豪感，无法将自身的发展与专业发展结合起来。通过对调查问卷的分析整理的得出：学生在学习中存在的困惑主要是基于非智力因素的，通过培养学生的非智力因素，可以提高学生的学习能力与专业成绩。三、如何培养旅游专业学生的非智力因素培养学生的非智力因素，可以提高学生对专业的认知和对自身的认知，从而提高学生的专业学习能力和成绩。（-）专业教学中培养正确的人生观、世界观在专业学习中，应该结合专业发展情况，对学生进行正确的人生观、世界观的引导，只有学生树立了正确的人生观、世界观,才能对专业学习产生巨大的兴趣。（二）加强个性心理品质培

7、养在此环节，应该加强对学生自身学习需求的认知培养，学生只有知道了为什么要学习，为什么学习旅游专业，旅游专业可以给我们带来什么，学生才能逐渐的对专业产生兴趣，才能积极的调配自身的主观能动性去积极的适应专业特点,只有这样，学生的自身特点、特长才能与专业良好的结合起来。（三）培养学生的荣誉感对学生在学习专业课中取得的成绩要及时的给予肯定和褒扬，学生才能体会专业学习的荣誉感，才能更加努力的学习专业课。长期以往的良性循环才能保证学生的专业学习质量。通过调查研究，高职旅游专业学生在学习过程中存在的问题，大多数情况下