课程开发：从理论到实践.ppt

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1、《精品校本课程集萃》编写要求——兼谈如何编写校本课程纲要温州市教育教学研究院教科室陈素平2012.10汇报提纲1.编写《集萃》（暂定）的背景与意义2.《集萃》总体框架与思考3.课程纲要的编写技术、问题与修改建议编写《集萃》的背景与意义1.作为“长三角城市群温州论坛”的重点交流材料，汇集温州市近几年校本课程的“精品”。2.对温州市课改以来校本课程的成果做梳理。3.从基于学生的角度思考校本课程开发的价值意蕴。《集萃》总体框架与思考一、内容框架（三大类十方面80门）（一）学生个性能力发展类(31)1.认知能力发展(5)2.体艺技能发展(11)

2、3.社会生存及交往能力发展(7)4.人格及心理发展(8)（二）人文及社科知识拓展类(26)1.国学(4)2.文学艺术与社会科学(10)3.乡土文化(12)（三）数学及科技知识拓展类(23)1.数学(5)2.科学(11)3.技术(7)入编课程的内容组织理由1.主线：基于学生发展，满足学生成长需要和制造需要相结合。2.副线：基于地方课程期待3.暗线：教师能做、契合学校哲学思考与讨论1.结合自己的课程内容，思考你的课程名称是否明确？2.讨论课程归类问题，归类是否合适？链接3.根据现有的分类，思考是否从该角度挖掘本课程的深层意义。二、形式框架1

3、.以主题（类型）为单元，每一个单元有一段引文，叙述该单元的慨况和意义。2.每一门课程以“课程纲要”的形式呈现。3.每一篇“课程纲要”要附上“特色、实施效果与影响”（200字左右，画龙点睛）课程纲要的编写技术、问题与修改建议1.关于《课程纲要》2.《课程纲要》的主要内容与编写格式3.具体内容的编写技术与修改要求何谓《课程纲要》是以提纲的形式一致性地回答一门课程的四个基本问题（即目标、内容、实施与评价）。是教师层面上的具体的校本课程开发方案。课程的四个基本问题清晰的目标（期望学生到哪里去？）适切的内容（需要用什么知识或活动作为载体？）有序的

4、实施（怎样带学生去那里？）恰当的评价（如何确定他们已经到那里了？）课程指一致性回答四个基本问题。2.《课程纲要》的主要内容与格式●一般性项目：课程名称、教学材料、授课课时、主讲教师、授课对象●课程简介●背景分析●课程目标●课程内容或活动安排●课程实施●课程评价●所需条件现有文本的常见问题——对象不明1.与“课程标准”混淆2.与“教学方案”混淆3.与“学校课程方案”混淆4.与“课程实施指导意见”混淆5.与“工作总结”混淆案例评析与工作总结混淆《陶之苑》局部混乱之《生涯规划辅导》与课程标准混淆之《走进校园科技馆》较为完善的课程纲要《多媒体互

5、动技术》要求1.将表格式的模板转换成普通格式2.在文本标题下方注明“课程开发单位、作者”3.纲要正文字数在2000-3000之间。3.具体内容的编制技术（1）“课程简介”的表述要求（200字）要有整体感；要有对象感，能吸引人；要简明扼要、准确；忌夸大其词。准确性要求例：民以食为天。你知道高中生日常必备的七大营养素吗？你了解高中生现存的饮食误区和饮食宜忌吗？你会编制适合我们自己的营养食谱吗？你会科学评价食堂的食谱吗？……赶快来学习《沿海（温州）地区高中生健康饮食》，相信学习课程之后你们定会在未来的日子里吃出快乐！吃出健康！吃出智慧！

6、问：沿海（温州）地区的特点在哪里？忌夸大其词例1：“温州是一个最具争议、特色，最富有革命色彩的城市。”（温州经济）例2：“人才是社会发展的根本，最优秀的人才应该在企业界。”（乐清老板的创业故事）“课程简介”范例：《基因工程与人类社会》（华师大二附中）你吃过转基因食品吗？超市中的转基因食品的标签恐怕没有告诉你！目前世界上约6000万糖尿病患者，治疗糖尿病需要牛或猪产生的胰岛素，听说过吗？美国和澳大利亚等国家所用胰岛素90%以上竟然是大肠杆菌制造的！已跨入21世纪的今天，美国农民种植的农作物中有1/3为转基因作物。基因工程作物不但可以在恶劣

7、的环境里茁壮成长，而且还会含有更高的营养成分。未来的农民也许既可以种粮食，又可以种疫苗！　　那么，转基因食品对人的健康有没有害？基因药物对人体有没有潜在危险？基因工程会不会引发新的环境问题？……让我们共同学习《基因工程与人类社会》，认识基因工程的工作原理，探讨基因工程对人类社会影响！（2）背景分析的表述要求（500字以内）1.交代该课程选题依据与目的意义（仅有的文字量，别让校本课程的意义、教育的意义分析、高中新课改占据）2.学情分析（实施学校的学生特点、已有经验、需求分析）3.课程开发的条件基础校本课程确定的依据（1）学校教育哲学（课

8、程的指导思想）（2）学生课程需求（课程的前提依据）（3）地方课程期待（课程的现实背景）（4）学校课程资源（课程的客观条件）案例：锡山高中的学生需求调查1案例：锡山高中的学生需求调查2我们的课程不仅建立在学生