反思性教学在大学英语教学中合理应用

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1、反思性教学在大学英语教学中合理应用　　摘要：虽然外语教学以学生为中心，但教师的作用不可低估。反思性教学能进一步激发教师的责任性，是提高教师外语教学水平的一个有效途径。本文阐述了进行反思性教学的必要性和重要性，并从课堂观察、教学日志、问卷调查和录音录像等方面探讨了反思性教学在大学英语教学中的应用。关键词：反思性教学大学英语责任性教学水平20世纪70年代以来，“教师即研究者”“反思的实践者”“反思性教学”“行动研究”等概念越来越多地被人们所提及。Wallace（转引自戴炜栋：2001）曾把教师的成长概括为三种模式：（1）匠才模式（craftmodel）：此类教师

2、依赖观察和模仿有经验的教师和自己的经验积累，不断提高教学水平；（2）应用科学模式（appliedsciencemodel）：教师学习与外语有关的理论课程，用理论指导和改进教学；（3）反思模式（reflective10model）：教师在教学实践、观察他人教学的同时反思自己的教学，并结合理论指导不断提高教学水平。从我国目前的实际情况来看，全国各地不同程度地缺乏合格的外语教师，而师资队伍是外语教学改革的关键。目前教学任务重，进修机会少，教师要想提高自己的教学水平，较为有效的方法就是结合教学实践，通过反思的模式，寻求问题的答案，从而提高教学水平。一、反思性教学的理

3、论依据国内外学者从不同的角度对反思性教学进行过阐述。维拉（L.Valli）（转引自熊川武：1999）从理性角度考察反思性教学认为，反思性教学是教师借助发展逻辑推理的技能和仔细推敲的判断以及支持反思的态度进行的批判性分析的过程。希昂（D.A.Schon：1983）指出，反思性教学就是从业者结合亲身经历中的疑惑，通过一系列的反思、研究活动来寻求解决疑惑的方法。熊川武（1999）认为，反思性教学就是教学主体借助于行动研究，不断探究与解决自身和教学目的以及教学工具等方面问题，将学会教学与学会学习结合起来，努力提升教学实践合理性，使自己成为学者型的教师的过程。具体来说

4、，第一，反思性教学以探究和解决教学为基本点。第二，反思性教学以追求教学实践合理性为动力。第三，反思性教学是全面发展教师的过程。从以上的阐述可以看出，反思性教学，从根本上说，就是通过反思提出问题——探讨研究解决问题——达到师生共同发展的过程。建构主义认为高成效教学是教师与学生分享他所发现的对他具有个人意义的东西，因此教师本人与其所教是难以分开的。教学内容和教学方法是教师人格的一部分。没有任何两个教师或两种教学情境是一样的（MarionWilliams&Robert10L.Burden：2000）。因此，他人所概括出的优秀教师的教学模式并不一定适用千差万别的教学

5、环境和个人。按照建构主义的教学观，在教师与学生的互动中，双方都在重新建构自己的认识方法、建构对各种事物和观点的理解，同时他们也都在重新建构着对彼此的理解。所以建构主义要求教师对自己认识世界的方法、自己的教育观念和教学方法有更多的自我意识。正是建构主义中这一重要的教学观促使了反思性教学概念的产生。教师的决策分别体现在课前、课中和课后三个阶段的一系列活动中。但人们并非在任何情况下都先思后行，而是边行边思后自发做出行动决定，即所谓“行动中的理论”。而决定每个独特教学方式的正是这种行动中的理论而不是由外部强加的理论或知识。（Schon：1983）。反思性教学从宏观上

6、讲就是反思不可言状的、隐含在行动之中的教学信念和原则，使之外显出来，从而了解自己的信念体系，不断充实和更新自己的教学方法和教学理论。正如MarionWilliams&RobertL.Burden（2000）指出的：“教师的信念比教师的知识更能影响其教学行为。”从微观上讲，反思性教学就是对课堂教学过程的反思，对教与学的反思。随着教师在教学技能、意识和知识方面的发展，他们应从只关注基本教学技巧和技能，即技能的合理性，向教学的合理性发展，而要达到教学的合理性则可借助于批判性反思来实现。二、反思性教学在大学英语教学中的应用10Bartlett（J.C.Richard

7、sandD.Nunan：2000）认为反思性教学应包含五个环节。它们分别为：（1）Mapping（描绘）——探讨“WhatdoIdoasateacher”（作为教师我在干什么？或我是什么样的教师？）。这一阶段教师开始描述自己体会到的有关教学实践的知识、观念和原则。（2）Informing（领悟）——探讨“Whatisthemeaningofmyteaching？”（我的教学意味着什么？）。在这一阶段教师揭示出指导自己教学形式的自我解释的理论。（3）Contesting（质疑）——探讨“HowdidIcometobethisway？Howwasitpossib

8、leformypresentviewofteachi