做更好的自己.doc

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1、小浦镇中学备课稿课题做更好的自己课时1备课者师利敏教学目标　　情感、态度和价值观目标：要以积极地态度接纳自己、欣赏自己；树立理性精神，能够对个人成长做出正确的价值判断和行为选择。　　能力目标：能够积极接纳自己，形成客观、完整的自我概念；掌握改正缺点、激发潜能的方法。　　知识目标：明确一个人要接纳、欣赏自己的具体要求；明确做更好的自己可以落实的行动。重难点明确一个人要接纳、欣赏自己的具体要求明确做更好的自己可以落实的行动教学准备多媒体一次备课二次备课　　导入：　　最近有这样一个人物和话题火爆朋友圈，我们一起来看一看。　　出示任务：展示图片“我们是谁”，学生

2、根据图片说出自己的答案。　　反馈指导：教师采用启发式谈话的教学方法，通过热身活动，引导学生进入课堂情境，激发学生的参与热情，为下一环节的开展做好铺垫。　　小结：“我们是谁”，对应的是他们、你们，这是一种“类”的回答，同学们在回答这个问题的过程中可以得出相同的答案，那是我们对于共同身份的一种认识。　　环节一：猜猜“我是谁”　　导语：下面，我们对游戏进行升级，把问题调整为“我是谁？”。针对这个问题，相信每个同学都会有属于自己的答案。首先请同学们将对自己的描述写在纸上，然后我们开始“天黑请闭眼”的猜谜游戏，大家在听到指令闭上眼睛后，老师会任选一位同学，读出他的

3、描述，其他同学请认真倾听，并猜这是谁。　　出示任务：根据这一活动过程，学生回答以下问题：　　1.大家是根据什么来猜测出是谁的？　　2.同学们在写的时候，会从哪些方面进行自我描述？　　3.请大家思考，你写在纸上的东西能代表全部的你吗？　　反馈指导：教师采用活动体验法，根据活动设计环环紧扣的问题，检测学生的学习成果，每个问题都与教学目标紧密连接。通过回答问题1，可以有效检测学生对于“我们”和“我”的认识，区别于导入活动，每个个体都有其独特性；通过回答问题2，可以检测出学生对于“认识自我”的知识储备，即对已有知识的运用；通过回答问题3，可以了解学生的真实感受，

4、有的放矢开展课堂教学活动。　　小结：我们要知道，在不同描述的背后，存在着一个“真正的自我”，即你不同于他人的独一无二的特质，要善于发现自己的独特性。同时，认识自我，不仅包括心理和生理特征这一角度，还可以从成长时间线上分为过去、现在还有未来，随着认识深入，自我形象会越发清晰。　　环节二：学会与自己相处　　导语：在与他人分享的时候，我们每个人都会或多或少隐藏起一部分自己，这部分是我们不乐于呈现的，从某种程度上讲，它可能代表着自己的那些不完美……　　出示任务：2　　通过上一环节的启后作用，回答问题：　　1.你所隐藏的部分（不完美的部分）一定是不好的部分吗？通过

5、学生的答案引出本环节教学案例——电影《美丽心灵》，根据案例，进一步回答相关问题：　　2.纳什自我实现的过程是一个什么样的过程？　　3.如何与自己相处？现在让你重新描述自己，你会有所更新吗？　　反馈指导：通过案例教学法，检测学生对于自己认知与自我认可的程度，检测学生课堂学习效果，服务于教学目标中对于理性精神的要求，引导学生能够客观评价自己，并进一步学会与自己相处，坚持自我探索与自我完善。　　小结：作为个体，我们每个人都会有不完美的部分，可能是生理上的，也可能是心理上的，但是我们每个人也都是独一无二的，要善待自己。接纳自己的不完美，学会欣赏自己，是我们人生的

6、必修课。只有这样，我们才能做更好的自己。　　环节三：做更好的自己　　导语：生命是发展的，我们在生命发展的过程中也会不断思考自我存在的意义，追求自我价值的实现，这一过程，需要我们脚踏实地，做更好的自己。　　出示任务：纳什在不断的自我斗争和他人帮助下，终于苏醒过来，并斩获了诺贝尔经济学奖。纳什的人生经历，带给了我们重要的启示。做更好的自己，重点在“做”，请同学们分享一下具体做法。　　反馈指导：通过进一步学习和分析案例，引导学生认识到行动落实的重要性，通过互相交流与分享，掌握一些具体方法，如改正不足、扬长避短、激发潜能等。同时，通过回答问题，也可以检测学生对于

7、“更好的自己”这一概念的认知，结合师生互动、生生互动环节，深化学生的认识，从个体维度和社会维度来定义更好的自我。　　本课总结：　　“路也漫漫，遥遥其途，心向往之，虽远莫阻”。认识与发展自我，这是一个需要不断探寻的命题，希望同学们在生活中学以致用，运用智慧和勇气，悦纳自我；运用毅力和魄力，激发潜能，为自己带来幸福，为他人、为社会带来福祉。　　五、板书设计审核人教学反思批改记录2