浅谈国内外中学物理教学的比较.doc

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1、成绩评卷人姓名学号华中师范大学研究生考试答卷考试科目中外基础物理教学比较考试时间专业学科教学（物理）年级2013级注：考试结束后，教师应及时完成评卷工作，并至迟在下学期开学后两周内将此试卷、试题以及成绩报告单一并交本单位研究生秘书存档。浅谈国内外中学物理教学的比较——以实验教学为例2013115111杨蓓摘要：中学物理教育的重要性不言而喻，但是国内现状并不理想。以实验教学为例，根据美国、英国、德国等国家与国内在实验教学上的比较得出几点关于国内实验教学的建议，对漫长的探索之路尽一份薄力。关键字：物理实验国内外比较建议一．综述 物理学是自然科学的核心学科，它不仅是自然科学各领域的

2、基础课程，而且还是科技进步的起点课程。然而，我国中学物理教学普遍存在着“难教难学”的问题。经验表明，对他国的科学教育研究在一定程度上有助于我国的教育改革与发展。在与他国的物理教育进行对比研究中，从各国的中学物理实验教学通过课程结构、内容、课程资源、课堂教学模式方面的对比研究，基于国情、物理教育历史、当前教育问题，提出一些有利于我国中学物理实验教学改革发展的思路与建议[[]周壮.中外中学物理实验教学的比较[D].山东:山东师范大学，2012.]对中学物理教育的改革意义重大。众所周知，物理学是由实验和理论组成、以实验为基础的自然学科。实验是物理教学中一个重要的组成部分，是落实教学

3、目标的有效手段。重视和加强物理实验教学，不仅能激发学生强烈的兴趣和求知欲望，培养学生观察思维能力，还能使学生掌握物理基础的知识和基本物理实验技能，发展学生的探究能力和创新意识，养成客观、严谨的科学态度，树立正确辩证观点，让学生领会科学思想方法，培养学生综合素质。中学物理教学必须以实验为基础，这是由实验本身的特点及其在物理教学中的作用所决定的。[[]董敏.浅谈实验在物理教学中重要作用[M].贵州:百里杜鹃风景名胜区金坡中学 ]我们不妨从实验出发分析比较中外的物理教学。二．中外物理实验教学异同点1.国外美国中学物理教师普遍很重视实验。他们一般都有自己的专用教室，各班学生轮流来上课

4、。教室里四周靠墙的桌子上，常常摆了一圈演示实验仪器。教室旁边还有一间准备室，准备室里也放满了教师的各种教具与实验器材。这些演示教具和实验器材大多是教师自己设计制作的。许多自制的实验器材构思巧妙，结构简单，效果良好。[[]中美中学物理实验教学比较]他们注重培养学生的自主学习，美国在新课程标准推动下的教学创新运动中，指出学校要反复地强调体验性的学习。其课堂教学实践也证明学生学习任何学科都是“从做中学”能学得最好，而不是听别人如何说。总之，实验教学在美国具有突出的地位。在美国中学物理教学中，只要教师能够用实验说明的一般就不会用语言说明，这样就增加了实验的数量；同时，教师鼓励学生根据

5、自己的兴趣和知识基础来自己设计实验，自由地研究、提问，采集和分析数据，验证假设和写实验报告；教师在传授知识之前，鼓励学生观察思考和实验，这样一节课中往往先做实验，有时甚至大部分时间在做实验．在英国，科学属于三门核心课程之一，因而科学教学备受重视，在科学教学中以“科学探究”为其首要特色。在英国国家课程中，学生探究的过程大致是：确定研究课题——拟定初步计划——查找文献资料——修改研究课题——制定研究方案——选择实验设备——观察实验现象——读取实验数据——分析实验结果——写出实验报告——反思研究过程．在这一探究过程中[[]中国大学生科学常识远超美国学生[N].环球时报,2009.]

6、，以实验设计、操作、数据记录、分析为核心，通过实验加深学生对科学知识的理解，在潜移默化中建立学生的科学认识论和方法论的“认知结构”，培养学生的科学素养。在德国，物理教学大纲规定，物理规律应通过大量实验和细致的观察得到，并且把培养学生的实验技能作为物理教学的目的之一。德国的基础物理教材中编入了大量的演示实验，有甚至些基础物理课索性叫做实验物理学。演示实验内容的安排力求由浅人深、由表及里，阶梯分明。德国物理学界认为，一堂没有演示实验的物理课是不可想象的。除了个别纯理论课外，一般每堂课做2~3个演示实验。教师除了使用购置的仪器教具外，往往会根据教学的需要自制教具，把抽象的内容具体化

7、，以形象的教学方法激励学生学习物理的兴趣，真正做到:教师教物理要“以物论理”，学生学物理要“见物思理”。在英联邦国家实行的是小班教学，每班学生不超过30人。在小班授课的形式下，教育很注重人性化、个性化，老师对二十几个学生的讲授自然的变成一种交谈，一种心灵的沟通。老师能注意到每个学生的思维反应，学生也能观察到老师思路变化。师生互动关系的形成使教师在传授知识的同时也随时得到学生的反馈信息。最直接的反馈就是学生提问，教师也可以从学生情绪的变化间接了解他们对授课情况的反映，更好的调动学生的积极性。2．国内由于我