2013.4全校语文质量分析报告.doc

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1、柳州市西鹅小学2012——2013（上）语文期末检测质量分析报告梁萍2012——2013上学期语文期末检测已经落下帷幕，我校比较圆满地完成了此次任务。为了真正发挥考试评价的促进学生发展，促进教师提高，改进教学方法的三重功能，现就本次期末检测作如下分析：一、质量分析：本次测试参考学生共计593人，其中，一年级参考人数135人，平均分94.2，及格率97%，优秀率89.6%。二年级参考人数94人，平均分96.6，及格率100%，优秀率95.7%。三年级参考人数86人，平均分88，及格率97.7%，优秀率62.8%。四年级参考人数94人，平均分83.7，及格率100%，优秀率31.9

2、%。五年级参考人数91人，平均分88.9，及格率100%，优秀率62.6%。六年级参考人数93人，平均分89，及格率98.9%，优秀率69.9%。纵观学生成绩统计表，我校语文教学质量稳中有升，再创佳绩。将我们的成绩与柳南区成绩进行一个对比，按我校计算成绩达标的标准，平均分减5分，及格率降5各百分点，优秀率降10个百分点，全校有11个班达到并超过了学校的要求，还有的班级实力强劲，自身成绩超过柳南区平均水平，这些班级是我们学习的榜样，他们是二（1）班、二（2）班、五（1）班、六（1）班、六（2）班。二、试题分析：本次1-6年级的语文试题，紧扣教材重点，从基础知识、阅读、习作三大板块

3、考察了学生对本学期知识的掌握情况，既鼓励学生自主探究又强调知识的积累运用，同时还注重了课文的拓展延伸，学习运用身边的语文资源等等，体现了新课标的理念，有利于学生语文综合能力的培养，也为今后的语文教学指明了方向。纵观六套试题，各年级语文试卷的基本价值取向可见一斑：1、面向全体，注重基础。各年级的语文试卷面向全体学生，注重了语文基础知识的考查，占分比例随年级的升高逐渐降低，但基本保持在45%左右。各题目、题型基本出自于课本或练习，着重检测了学生语文基础知识的掌握情况。例如：低年级以字、词方面的知识和能力为主，一年级重视汉语拼音拼读、汉字书写、笔画、笔顺等方面的检测，二年级检测学生根

4、据拼音写词语、填词成句、把句子补充完整等，相比一年级除了重视学生词语的积累外，更重视句子的检测。三、四、五、六年级在一二年级的基础上加重了句子方面的题量，以重点句子默写、改写、修改病句、给句子填写关联词语等题目检测学生的语言概括、把握句子意思、语法正误判断等方面能力。2、重视语言的积累和运用。《语文新课标》在总目标中指出要发展语言能力，学生要有较丰富的积累，形成良好的语感。在本次期末检测中，各年级试题中也努力体现了课标的这一精神，引导学生积累和运用语言材料。如根据课文内容填空，就是检验学生知识积累情况，另外还有大量语言运用的题也占有一定的比例，如五年级第三大题，为了号召更多人来

5、保护柳州的环境，请编一条公益用语。这属于运用类的题目，占分率约为8%。3、开放性试题增多。这这次试卷中，设计了大量开放性试题，如六年级第五大题：张晓晓在制作剪报，妈妈看见了十分反感。如果你是张晓晓，会怎样解释呢？进行口语交际。二年级第六大题：教师节到了，我会对老师说：“”等。这些都是很开放性的试题，没有任何“标准”样式。完成这些试题，学生需要调动自己的语言词汇的积累、品味揣摩文字的能力以及完美领悟能力。这种开放性试题可以使学生尽情展现自己的学习成果和才华，真正将知识、技能、过程、方法、情感和态度融入学生的学习过程。4、促进阅读和习作能力的发展。试卷中阅读和习作始终占据主要地位，

6、占分率分别约为20%和30%。阅读题分课内阅读和课外阅读两种类型，课内阅读以课文内容填空及分析理解为主，有考查学生积累文中优美词句的情况，也有将积累与运用整合起来的题目。课外阅读出现的短文，近年来趋向于人文性较为浓厚的文章，例如，六年级的《其实，爱母亲很简单》，三年级的《李子核》等，考查学生对文章的理解、分析以及读后的感受。习作题目一般分为两种类型：低年段采用看图写句子作文的方式，检测学生对句子的把握、表达语句的完整性；中高年段采用提示作文的方式，几句话引导学生确定题材，明确要求，检测学生叙事、状物、写人的能力。无论是低年级还是高年级的习作，都突出了“写作是为了自我表达”这一理

7、念，重视让学生发挥平时所积累的写作素材，考查学生作文水平的发展状况。例如：三年级要求学生写自己喜欢的事物，如可爱的小动物、漂亮的文具盒、精美的玩具等，符合学生生活实际，学生应有话可写。在习作表达上从取材、写作重点等方面提出了要求。三、答题情况和典型错误分析：（一）亮点展示：1、词语积累运用的训练比较扎实到位。本次期末测试，从卷面上看，大部分学生卷面整洁，书写工整，基础知识掌握牢固。从答题情况来看，各年级学生均能正确书写生字、词语，错别字出现率较以往有所降低，“按要求写字词句”“读拼音写词语”