软体动物和节肢动物.doc

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1、.第三节软体动物和节肢动物（第一课时）学习目标：知识目标：概述软体动物和节肢动物的主要特征以及它们与人类生活的关系。能力目标：通过观察学习，培养学生的探究问题和解决问题的能力。情感和价值观目标：初步确立生物结构与功能相适应的观点，增强我们适应大自然的意识。学习重点和难点：重点：软体动物和节肢动物的主要特征难点：节肢动物的结构特点教学准备：课件和视频资料、模型。教学过程：质疑：你们在生活中见过的软体动物有哪些？学生回答的内容板书到黑板上，先让同学之间质疑，老师不做回答。播放一段有关软体动物的视频，让学生大概了解一下软体动物的类型和生活状态，对于软体动

2、物大致形成一个概念，从心理上消除在学习之前的一些错误认识。自主学习：趁热打铁完成练习册中自主学习内容。播放幻灯片进一步认识和学习软体动物的知识。出示河蚌的标本和挂图学生先自主学习有困难再合作交流，引导学生观察河蚌的内部结构，并质疑：..提问：你觉得河蚌柔软的身体靠什么来保护？提问：是否所有的软体动物都有这种保护结构？提问：软体动物与人类有什么关系？小结：软体动物的基本特征。知识拓展：同学们是否知道珍珠是怎样形成的吗？出示河蚌贝壳内部的珍珠和珍珠形成的原因，河蚌的外套膜可以分泌珍珠质，形成河蚌贝壳里面光亮的珍珠层。当外套膜受到沙粒或者异物刺激时，珍珠

3、层会分泌大量珍珠质把异物包裹起来，就形成了光彩夺目的珍珠。然后利用多媒体向学生展示各种不同的软体动物，增加学生知识面，有乌贼为了逃避敌害而喷射烟雾的图片，还有很多不同的外形很奇特的贝壳。练习：大册子中精选题目第三节软体动物和节肢动物（第二课时）教学过程：一、引课：出示一组节肢动物的图片。从而引出：在动物界中有一个种类最多的类群，这就是节肢动物，在无脊椎动物中是最高等的。目前已命名的种类有120万种以上，占所有动物的80%以上。二、课本中P14-15页观察与思考要求：先自主学习完成p15页中两个问题（有问题再小组合作交流。）..学生通过以上思考对节肢

4、动物和昆虫有了一定的认识。让学生自己总结节肢动物的主要特征：身体有很多体节构成，并且分部，足和触角均分节，体表有外骨骼。拓展知识：老师补充：节肢动物门又分为四个纲节肢动物的分类：通过多媒体出示节肢动物分类的图片，让学生了解节肢动物还可以分为昆虫纲、珠形纲、多足纲和甲壳纲。并且还配有相应代表动物图片，让学生知道哪些节肢动物才属于昆虫。通过以上活动学生理解了昆虫和节肢动物的关系，突破本节课的重难点三、引入昆虫纲的学习先质疑：节肢动物中有一个种类的动物是最多的，是什么？学习昆虫：蝗虫出示蝗虫的图片提问：（先自主再合作）1、通过观察结合课本P15页的插图完

5、成下列题目：（1）蝗虫的身体分为哪几部分？有什么特点？（2）说出图中1至9的名称（3）摸过蝗虫的同学交流你的感觉？这种结构是什么？有什么作用呢？（4）这样外骨骼包着身体就限制了发育，怎么办？（5）蝗虫的靠什么完成呼吸？..总结：昆虫有哪些特征？四、质疑：为什么昆虫在节肢动物中所占的数量最多？五、节肢动物与人类的关系学生互相补充先说，看视频补充。练习：课本P17第四题（为了增加学生的理解完成小活动）小活动：为了让学生体会到身体和四肢分节的优点，可以挑选几位学生到讲台上来演示一下，在躯干和四肢都不打弯的情况下，来进行走路、奔跑等各种动作。从而感受节肢动

6、物在自然界种类之多的原因。课堂反思总结：软体动物和节肢动物的相同点和不同点1.软体动物和节肢动物的体表通常有坚硬的外壳。2.软体动物身体柔软、有外壳或者内骨骼，它们骨骼能随身体的生长而增大。3.节肢动物的身体分部，足和触角均分节，体表有外骨骼。有的外骨骼不能随身体的生长而生长，出现蜕皮现象。猜谜语：“身体分为头胸腹，两对翅膀三对足，头上两根感觉须骨，里头是肉外是”是什么动物？因此，昆虫与节肢动物的关系是：节肢动物包含昆虫例：如我们七中，包括七年级、八年级、九年级。八年级又有1-13个班。练习：大册子中精选题目..节肢动物说课稿本节课内容与前两节相比

7、，本节介绍的是较高等的无脊椎动物：软体动物和节肢动物。这两个动物难点分析：软体动物和节肢动物是动物界最大的两个类群，对于软体动物和节肢动物，同学们在生活当中接触得比较多，对于它们中的一些代表动物如蜗牛、蝗虫等的形态特征有一定的感性认识，教师应利用好这点。尽管如此，学生还存在着概念表述不正确、不科学、不完善的问题，这些都需要通过教师与学生、学生与学生之间的互动来构建正确的概念，形成正确的、科学的、完整的认识。因本节涉及两个动物类群，生物学术语多，术语之间的相似性大，给学生的学习带来了一定的困难，需要教师的支持与帮助。但是，因为本节的教学内容能够极大地

8、丰富学生对生物种类的认知，学生还是有相当大的学习兴趣。二）节肢动物1．处理好节肢动物特征和昆虫特征之间的关系这两大类是包含