《观沧海》 教资面试简案.doc

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1、《观沧海》【教学目标】1、知识与能力：学生流利有感情地朗读诗歌，理解诗歌大意2、过程与方法：以读促悟，通过对诗歌意境的描绘，理解借景抒情的写作手法3、情感态度价值观：启发学生体会诗人豪迈的情感，提高文化品位和审美情趣【教学重难点】1、品味歌意境，理解借景抒情的写作手法2、学生体会诗人豪迈的情感【教学过程】一、导入同学们，你们喜欢大海吗？那你们知道哪些描写大海的诗句呢？分享一下。“海上生明月，天涯共此时”——张九龄《望月怀古》、“春江潮水连海平，海上明月共潮生”——张若虚《春江花月夜》。夸赞同学的诗词积累。今

2、天我们要学习的也是一首描写大海的古诗，它就是曹操的《观沧海》。二、诗人简介1、《观沧海》选自《曹操集》，作者曹操，字孟德，三国时期的政治家、军事家、建安时期的代表诗人之一。他与其子曹丕、曹植合称为“三曹”。代表作有诗歌《蒿里行》、《观沧海》、《龟虽寿》等。2、从《观沧海》一诗的体裁看，它是一首乐府诗。（四言绝句。）三、写作背景这首诗作于汉献帝十二年（公元207年）八月，曹操大破盘踞在我国东北部的乌桓族及袁绍的残余势力，统一了北方；九月，在归途中经过碣石山，写下了这首诗。诗人当时正处在自己事业的最高峰，他已经

3、削平了北方群雄，又打垮了乌桓族和袁绍残部，消除了后患，如果再以优势兵力去消灭南方的割据势力的话，他就可以一统天下了！四、诗歌朗读1、教师播放范读音频，学生听的同时要注意字音，朗读的节奏、情感的变化2、听完音频，学生流利有感情地齐读五、疏通文意，解释关键字词1、学生之间合作讨论，借助注释、工具书进行字词解释，并尝试疏通诗意字词解释沧：苍苍茫茫，这里指广阔辽远，看不见边际的大海；临：到达；碣石山：地名，在今天的河北昌黎；何：程度副词，多么；澹澹：水波荡漾的样子；竦峙：高耸挺立。竦：高起；峙：挺立；秋风萧瑟：秋风

4、吹动草木发出的悲凉的声音。萧瑟：树叶被风吹动的声音译文：向东来到碣石山，并来观赏这广阔无垠的大海。海水起伏摇荡，山岛高高挺立。岛上树木郁郁葱葱，百草丰美茂盛。秋风瑟瑟吹来，海上涌起巨大的波涛。日月运行不息，好像在海涛中运行。银河星光灿烂，好像是在海涛中闪烁发亮。真是好极了，用这首诗歌来表达我的感受吧。四、诗歌品析小组合作探究，分析一下问题：1．全诗围绕哪个字展开来写的？第一句主要写了哪些内容？明确：全诗以“观”字统领全篇，以下内容都由“观”字展开，写登山所见。第一句主要写了“观海的地点和目的”。2．这首诗写

5、了几层意思？哪些诗句是写实景的？哪些是想象？明确：全诗共写了三层意思：第一层：（开头两句）：叙事，交代了观海地点和目的，直陈其事，“观”字统领全篇。第二层：（水何……涌起）：描写了大海的景象和山岛景象。——实景问：实写观海的诗句一共有几句，所写的内容和角度有什么不同？体现出诗人什么样的情感？明确：6句（1）“水何澹澹，山岛竦峙”——两句是总写全景，其中前一句写海波动荡，后一句写山岛巍然耸立。海水荡漾，山岛耸立——动静相映衬，这是一个辽阔和威严的大海；曹操53岁依然亲率大军北上，体现出了曹操充满豪情!（2）“

6、树木丛生，百草丰茂”，一派生机勃勃。这两句是紧扣上文“山岛竦峙”展开。这是一个生机勃勃的大海；诗人相信自己人生即使到了秋天也会像春天一样奋发向上，表现出了曹操的乐观自信。（3）“秋风萧瑟，洪波涌起”，写出了海上景象的变化，表现了大海的雄伟气势。“洪”，大的意思。这两句是照应上文“水何澹澹”而写的。树木百草，秋风洪波——静动相配，显示了大海的盎然生机和宏伟气象。这是一个具有惊人力量的大海；他也仿佛化为波涛，席卷宇内，荡平诸侯!体现出了曹操的激情澎湃。第三层：“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”——虚景。

7、借助奇特的想象，来表现大海吞吐日月星辰的景象，体现了作者豪情壮志，胸襟博大，具有一统天下志向的气概，最后两句“幸甚至哉，歌以咏志”是附文，是为和乐而加的，与诗的内容无关。四、诗意理解，写作特点1、诗中主要用了哪些描写手法？虚实结合、动静结合、借景抒情（1）最后两句的虚景与前面的实景--虚实结合（2）水何澹澹，山岛竦峙--动静结合（3）整体感知全文--借景抒情2、诗中诗人并没有直接表现出自己的胸襟与抱负，那又是怎样表现出来的？本诗借景抒情，诗人以洗练的笔法，神奇的想象，描绘了大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象，

8、表现了诗人开阔的胸襟，抒发了诗人统一中国建功立业的远大抱负。五、作业1、背诵古诗2、找作者其他古诗进行简单的品析板书设计：观沧海曹操豪情乐观自信激情心胸开阔抱负远大借景抒情对未来充满信心