怎样做到信息技术与英语学科教学的深度融合.doc

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1、怎样做到信息技术与英语学科教学的深度融合随着计算机、网络的发展，将信息技术运用于课堂教学已受到越来越广泛地接受和采纳。作为一名初中英语教师，我是运用信息技术的拥护者和实践者。在教学中充分发挥信息技术的数字化、网络化、智能化和多媒体化的优势，以计算机为工具，以网络为资源，以活动为载体，以语言交际为主线，丰富教学形式，优化教学过程，我充分感受到了“技术”的魅力。一、创设英语学习环境利用信息技术的情境性、真实性，创设与主题相关的、尽可能真是的情景，激活学生的先前经验，引起学生的学习兴趣。虚拟情境可以使学习内容故事化

2、、情景化。二、促进学生主动建构的英语学习信息技术环境下的英语学习，学生和教师都是信心的来源，这种环境是可以由学习者控制的、允许学习者在特定内容领域里和验证假设的发现式学习环境，学习者可以根据自己的需要确定学习目标、选择学习内容、按照自己独特的方式和路径学习。三、扩大和紧密英语学习共同体在信息技术学习环境下，可形成“人——机——人”的三维互动形式。四、为教师的演示教学信息技术的高容量和集成性，使教师可以利用Word、PowerPoint等软件制作简单的教学演示文稿，从而节省教学时间，提高教学效率。正如英语中说的

3、：Youcanleadthehorsetotheriver,butyoucannotmakeitdrink.英语学习，兴趣第一。根据皮亚杰认知发展理论，少年的思维以具体形象思维为主，而语言又是相对抽象的知识。外语教学需要具体情境的支撑，才能帮助学生很好地理解语言本身。具体而言，英语教学的一个很重要的方面就是在语言的具体或模拟情境中学习，在活动中学习，在日常生活环境中学习。英语教学，必须为学生提供可让学生理解语言的内容、表达条件、语用情景的机会。只有当学生对学习产生兴趣和渴望，他们才愿意学。因此，应根据学生的年

4、龄特点，采取多变的教学活动形式和不同的方法去激发学生的学习积极性，增强教学效果。以多媒体为代表的现代信息技术是多种媒体的集合，一般包括以下几种媒体：（1）文字和旁白；（2）图案和插画；（3）静态和动态的照片；（4）图表和图形；（5）视频和动画；（6）音乐和音响。多媒体的最大特点是交互性，重要特征是数字化及人机交互能力。它将计算机与表演艺术结合起来，从而使得信息的获取与传递因戏剧效果的加入而更具感染力和艺术性。多媒体可以表示图像、动画、声音、视频，可以模拟仿真，可以实现虚拟的世界。正是由于现代信息技术的这些教学

5、优势，使教学手段趋于全方位、多层次，创造一个更适合学生学习的开放的探索式的学习环境。它能加速学生感知过程，促进认识深化，加深理解，增强记忆和提高实际应用能力。信息技术与学科教学深度融合，是课堂教育的一场变革。我仅仅是在日常教学中探索——实践——反思——再实践，希望有朝一日能真正做到将信息技术与英语教学深度融合。