如何做到思品学科与信息技术的深度融合

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1、从上个世纪末开始，以计算机和网络为代表的现代信息技术广泛地运用到教育教学中，引发了广大教师们对现代信息技术如何在教学中应用的探究。现在，关于信息技术与课程教学的关系的观念，已经由原来的“整合”进步到了“融合”。但无论是“整合”还是“融合”，都必须通过一定的方式才能实现。综观这二十几年来的理论与实践研究，还没有关于“应用方式”的专门研究与论述。因此，本文拟就对“信息技术在中学政治课教学中的应用方式”进行全面审视，对其应用的方式进行理论上的梳理、归纳和辨析，以期在多种方式的应用中提升教师的信息技术能力和教学实效，从而更好地推进信息技术与中学政治课教学的深度融合，进而寻找到信息技术应用方

2、式与课程教学的相互促进关系以及深度融合的普遍规律。一、中学政治课教学应用信息技术的必要性古语云：“工欲善其事，必先利其器。”提高中学政治课教学实效的方法和途径很多，其中，充分合理地利用信息技术这一先进的手段，是非常必要的。这是由现行中学政治课自身的特点和信息技术的优势共同决定的。现行的中学政治课具有以下的特点。首先，相对较枯燥，理论说教的内容较多，学生不是由衷喜欢。要突破这个难点，充分利用信息技术是个很好的选择。因为，在中学政治教学中应用信息技术，可以变静态的文本为图文声音并茂，可以变单向传授为双向互动和多向互动，提高学生的参与度。其次，中学政治课教师的工作量大。中学政治课教师工作

3、量一般为每周12-14节，这使得广大中学政治课教师在备课、授课、作业批改、课后辅导、考试阅卷等方面的工作量相当大，而充分利用信息技术，可以节省备课成本以及阅卷和辅导等体力劳动和时间。再次，现行中学政治课的内容多、课时少。充分利用信息技术，可以提高课堂效率，而且还可以把课堂教学延伸到课外，在很大程度上可缓解这一矛盾。最后，现行中学政治课的特点是政治知识的传授、思想品德的教育、心理问题的疏导并存，这要求教育者的手段要巧妙。相对于传统的教育教学手段而言，信息技术能更好地切入三者的结合点。综上可见，在教学中充分合理地利用信息技术这一先进的手段，对提高中学政治课教学的实效具有重要意义。二、信

4、息技术在中学政治课教学中的应用方式信息技术在中学政治课教学中的应用有多种方式，按照主要功能和用途大概可以分为以下四类，每类又包括若干具体应用方式。实质上，教师在每种方式的运用中都在进行信息技术与学科教学的融合。（一）教学资源的存储与获取1.disk方式disk是磁带、磁盘、光盘、u盘等的统称。在电脑还没有普及之前，人们把教学录像储存在磁带里，供学生、家长、教师以及教学研究人员使用。当电脑普及之后，人们就把课堂教学录像刻录成光盘提供给需要者使用。由于课堂教学或讲座的录像里有图像、声音、文字等，因而储存一堂课的内容所需要的空间很大，所以，人们更多地使用光盘来保存、播放和观看教学录像或教

5、学讲座等。随着u盘存储量的增大，现在人们越来越多地使用u盘（或移动硬盘）来拷贝、存储、播放教学录像或教学资源。因为播放磁带需要影碟机、播放光盘需要光驱，而目前部分便携式的手提电脑没有内置光驱。所以，绝大多数学生都自带u盘，主动把教师课堂讲课的课件拷贝回去，需要的时候进行观看，这在一定程度上延续了课堂教学，弥补了课堂教学的不足。所以，disk方式的优点是储存量大，播放和观看的时间、地点、次数都可以根据使用者的情况自由确定。缺点就在于它的单向性，互动性差，缺少感情交流。2.web方式该方式是网页方式和网站方式的合称，它具有种类多、针对性强、资源丰富、访问次数可及时自动统计、可以有偿或无

6、偿共享等优点。利用这些优点所节省的时间和精力，理科优于文科，因为理科的一些符号编辑较难，而资源共享可以减轻教师的工作。web方式的缺点是缺少面对面的交流，而且交互不及时。目前，中学政治课教学对web的应用，主要是进行资源下载，使用web进行网络课堂教学的则较少。应该说，该方式使教学资源的获取，尤其是在习题、试题的命题等方面提供了有力的帮助。但缺点是“拿来”的东西，除了不一定适合外，还容易产生知识产权的侵权问题。3.blog方式blog即博客，是供人们写网络日志的工具，且博客上的日志是公开的，任何人都可以阅读。中学政治课教师对此加以充分利用，可用于保存资料、记录自己的观点等。同时，博

7、客有留言功能，阅读者可以通过此功能提出问题，例如：学生阅读后提出疑问，教师可以进行回复，师生可以通过这种方式交流。但教师需要充足的时间，这也是该方式的缺点。4.pad方式pad也就是平板电脑，可以做“电子书包”的终端设备。利用安装了相关程序的pad，学生可以进行阅读、做作业、考试。将学科的学习内容、练习题、测试题等设计成程序，可以自动及时批改选择题和部分主观题，可以自动计算出得分。这种pad方式对于一些水平性考试很实用，因为不需要考察学生的创新思维，而只考察是否达到了