如何培养良好的听课习惯.doc

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1、4.如何培养孩子良好的听课习惯？淄博市张店区西六路小学曹红芳作为家长，往往会听到老师说，你家孩子不会听讲，你家孩子在课堂上做小动作，和同学说悄悄话……这时，你会感到束手无策，老师的课堂，我怎么能知道呢？其实课堂上孩子们的表现与他平时在家里的表现有很多的相似之处，急需要家长关注到孩子在家的行为表现。这样就由培养听课习惯转到了认真倾听能力的培养上，作为一名用心的家长要如何培养孩子的倾听能力呢？方法如下：一、请别说“大人讲，小孩子听”在现实生活中，幼儿和中低年级段的孩子倾听能力较弱，究其原因是家长没有重视倾听能力的培养。许多家长

2、认为听力是与生俱来的，没有必要培养，遇到孩子插嘴或不专心倾听，则训斥、责备孩子，常挂在口头上的一句话是：“大人讲小孩子听”等，其实训斥、责备则使孩子失去倾听的欲望和兴趣，会变得不爱倾听或不会倾听。还有一种极端的表现是，家长以孩子为中心，认为插话等是孩子自信、能干的表现，往往过分顺着孩子的意思，导致孩子愈加不会倾听。二、让孩子听一段话后找关键词家长作为孩子的第一位老师，要从小指导孩子细心听。这需要家长常和孩子交流，让孩子听完整一段话后，努力学会抓关键词语句，理解家长意图。孩子明白的，最好能再听一听家长是怎么表达的；孩子不明白

3、的问题，告诉孩子，听一听家长是怎么理解的。还要多指导孩子耐心听。家长可以读一些孩子接触过的古诗，有意读错，孩子可能会立即指出来。家长要告诉孩子，等家长读完，再有礼貌地提出自己的想法。同时可指导孩子虚心听，家长和孩子交流中，当提出观点与孩子不同的意见时，提醒孩子不要随意打断家庭成员的陈述，可在听中修正自己的观点，使自己的观点更加完美。此外，要指导孩子用心听。家庭可以经常组织无领导小组讨论。孩子、爸爸、妈妈一起为一个问题展开讨论，在讨论中提醒孩子听了家庭成员陈述后，用心想想，看一看爸爸妈妈提出的观点有没有道理，和自己的答案有没

4、有联系，或者在爸爸妈妈的答案上加以改进，使自己的回答更完美。三、给孩子读书要放慢速度不同年龄阶段的孩子，听力训练标准是不同的。孩子听的能力提高不是自然生成，而是在有效的听力训练影响下逐步提高的。听的能力内涵是丰富的，具体涉及听的注意能力、听仿能力、听述能力、听懂能力、听写能力、听算能力等等方面；在实际生活中，家长要采取多种形式，在听、闻、味多感官上训练，让孩子将听到的内容转化为嗅觉感受和味觉感受。在孩子婴幼儿和小学中低年级阶段，家长说话要先放慢速度，让孩子听清每个字的正确发音，在说话时口型稍微夸张些。给孩子讲故事时，可以采

5、取抑扬顿挫的语言，或者利用手势、表情、动作等体态语言来调动孩子倾听的积极性。同时也可以运用悬念法，让孩子产生好奇，促使他们认真地倾听。现在的家长都很重视孩子读书习惯培养，家长在选择书籍时，可以让孩子多看一些色彩鲜艳、图文并茂的图画故事，最好有声读本。孩子伴随着美妙动听的音乐，会将孩子带到幻想中的世界，孩子会在书中忘却自己，静心聆听。现在有不少家长发出这样的感慨：孩子有什么话总不肯跟我说，我说什么孩子也不愿意听。事实上，父母不善于倾听孩子，孩子说的话就得不到父母的重视，孩子便只会把自己的想法藏起来。而且，孩子还会感觉到父母是

6、不尊重自己的，从此更加减少与父母之间的沟通，最后课堂上不愿听，生活中也听不进去别人所说。最后想说：好孩子是表扬出来的。鼓励是良好品行的自我肯定的动力，是对自己才智充满自信心的动力。适时、巧妙地说出称赞的话，是对良好倾听习惯的孩子的肯定。那对于上了学的孩子，怎样才能让他在课堂上也能做到认真听讲呢？家长可以这样做：（一）检查孩子当天的功课听懂了没有。而不是替孩子做作业和替孩子学习。   在向孩子发问的时候，年龄较小的孩子起初可能会就事论事。比如当父母问，“今天老师教了什么”、“今天你学了什么”时，孩子往往说，“老师教了几个生字

7、”、“老师讲了几道题”。面对这样的情况，家长可继续问，“老师对这些字有什么要求吗”、“这几个字和昨天学的字相像吗”、“今天的作业和老师讲的题有什么关系”？孩子可能会答不上来，这恰好表明孩子还不会“听课”，但是如果这时候有家长的耐心引导，孩子很快就会学会的。对于年龄较小的孩子，父母还可在孩子做家庭作业之前，和孩子一起商定今晚要学习的内容是什么，做哪些作业，然后进行哪些预习？这些作业要达到什么要求（别忘了对孩子学习习惯和良好品质的培养）？预习要得到什么？开始的几天，由父母来记下这些事先商定好的内容，然后帮孩子检查；以后逐渐让孩

8、子自己记，父母在结束时帮助对照检查；习惯完全养成后，就不用再一一写在纸上，只需孩子心中明了就可以了。但是在作业和预习结束后，家长要再和孩子一起对照目标进行检查和小结，知道已经实现了哪些目标，哪些目标还要努力或需要修改。这个做法恰是对孩子“认真听讲”的培养——让孩子知道，什么是他今天晚上应该完成的。渐渐地