化学必修2教材分析 -定稿ppt课件.ppt

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1、化学(必修2)说教材聂焕欣普通高中化学课程标准(必修2)总体结构第一章　物质结构元素周期律第二章　化学反应与能量第三章　有机化合物第四章　化学与自然资源的开发利用《化学2》在化学1的基础上突出物质结构和元素周期律的作用，强调化学变化与能量的关系，同时通过有机化合物的知识来进一步认识物质结构和化学反应的关系。最终将化学与自然资源的开发利用这一大背景相联系，更加显现化学的重要性。本书特点:突出了化学理论的引领：原子结构、元素周期律化学反应的速率和限度体现了元素知识为载体的理论应用：化学反应与能量、有机化合物知识、化学

2、与自然资源的开发利用。本书:第一章第二章化学理论化学2第一章教材分析物质结构和元素周期律是化学中的重要理论知识，也是中学化学中的重要内容。通过这部分知识的学习，可以使学生对所学元素化合物等化学知识进行综合、归纳，从理论上进一步认识、理解。同时，也作为理论指导，为学生继续学习化学打基础。这部分知识作为化学2(必修)的内容，既是必修化学的重要内容，也是选修化学的基础。一、教材的地位和功能化学变化及其能量变化对人类文明进步和社会发展的重要性，决定了本章学习的重要性化学反应与能量、化学反应速率和限度，这两部分内容属于重要

3、的化学原理性知识，既是对初中化学相关内容的提升与拓展，也是第一章物质结构知识的应用，又为选修《化学反应原理》奠定基础物质结构元素周期律元素化合物（金属、非金属）（化学1）原子结构元素周期表（初中）物质结构与性质(选修3)化学反应与能量有机化合物（化学2）化学反应原理（选修模块4）横纵网络联系二、本章内部结构关系本章以物质结构和元素周期律为主要内容和线索，将原子结构、碱金属与卤素的性质、电子层排布、化学键、元素周期表和周期律紧密结合。本章内容划分为三节。第一节为元素周期表：它主要介绍了元素周期表的结构，并且通过碱金

4、属和卤素两个典型的族，引入同一族的元素的性质递变，最后基本了解元素、核素、同位素等几个基本概念；第二节是元素周期律：本节通过核外电子排布的学习，用第三周期为例，通过典型金属和典型非金属的性质递变，引入元素周期律；第三节是化学键：介绍了离子键和共价键，极性键和非极性键，电子式和结构式，本节主要是为了选修内容和化学专业的同学打基础。全章内容的设计，通过实验和同学们比较熟悉的元素化合物，利用探究模式，体现了由感性认识上升到理性认识的科学认知规律。三、本章相关内容的新旧教材对比1.本章知识结构两条线索元素周期表、元素周期

5、律物质结构（原子结构、化学键）2.新旧教材中对部分化学术语不同的说法离子健：新：把带相反电荷离子之间的相互作用称为离子键旧：使阴、阳离子结合成化合物的静电作用，叫做离子键化学键：新：把使离子相结合或原子相结合的作用力统称为化学键旧：相邻原子之间强烈的相互作用叫做化学键元素周期表结构：新：短周期、长周期（没谈不完全周期）旧：短周期、长周期、不完全周期四、本章课时安排及教学重难点第一课时：“元素周期表”重点：元素周期表的结构难点：原子结构与元素周期表的位置相互推断第二课时：“元素的性质与原子结构”重点：元素的性质与原

6、子结构的关系；碱金属、卤素的原子结构与性质的关系难点：金属族的性质递变和非金属族的性质递变规律的判断；金属活泼性强弱的判断规律第三课时：“核素同位素”重点：核素、同位素的概念理解难点：核素、同位素、元素、原子的概念区分与联系第四课时：“原子核外电子的排布”重点：原子核外电子的排布难点：原子核外电子的排布规律第五课时：“元素周期律”重点：同一周期元素的金属性和非金属性的变化规律难点：同一周期元素的金属性和非金属性的变化规律；元素非金属性强弱判断规律第六课时：“元素周期表和元素周期律的应用”重点：元素周期表和元素周期

7、律的综合应用难点：元素的位、构、性三者之间的关系的应用第七课时：“离子键和离子化合物”重点：离子键和离子化合物的概念理解；电子式的书写难点：离子键的概念理解；电子式的书写第八课时：“共价键和共价化合物”重点：共价键和共价化合物的概念理解；化学反应的的本质理解难点：共用电子对的理解；极性键和非极性键的理解；被破坏的化学键类型判断第九、十课时：组织全章复习（包括单元练习题讲评）重点：元素周期表和周期律的综合应用；碱金属、卤素的性质；原子结构中各种微粒的相互计算难点：元素周期表和周期律的综合应用；原子结构中各种微粒的相

8、互计算；化学键；核素同位素的概念理解五、本章每节课的教学流程及建议第一课时教学流程以门捷列夫发明元素周期表的故事引入→学生学习“原子序数=质子数=核电荷数=电子数”的应用范围→教师带领学生探究元素周期表的结构→学生自主探究元素周期表的应用→教师综合原子结构和元素周期表给学生学案练习。建议：本课时容量不大，课堂时间比较多，但是内容却比较枯燥，教师可以用化学史激发学生兴趣，尽