农业的区位选择说课课件.ppt

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1、农业的区位选择教材：人教版高1地理必修2第五章第二节一、教材分析二、学情分析三、教学方法四、学法指导五、教学过程六、教学反思说课内容一、教材分析1、教材的地位及作用2、教学目标3、教学重点与难点教材的地位与作用（1）高中地理教学的重点和学生学习的难点，具有较强的实际和与应用价值。（2）具有承上启下的作用。“农业区位”这部分知识是对上一节课农业生产活动的复习，而且是学习“世界主要农业地域类型”的基础，将有利于高中人文地理部分工业区位等内容的学习。教学目标1、知识目标：理解农业生产的主要区位因素及其发展变化，对不同的农业部

2、门进行区位选择。2、能力目标：结合本地区案例探讨农业区位因素，引导学生根据自己的见闻得出结论，培养学生层层深入分析问题的能力和理论联系实际解决问题的能力。3、情感目标：树立农业生产要因地制宜、人地协调发展观念，培养理智客观的地理思维。教学重点与难点重点：农业区位的影响因素及农业土地的合理利用。难点：如何因地制宜，合理布局农业区位二、学情分析学生具有一定的人文地理知识和人文素养，大部分生活在农村，熟悉农业生产。三、教学方法主要采用了图表分析法案例教学法讨论学习法四、学法指导本节课立足于案例分析，坚持把培养学生的学习能力为

3、首任。在指导学生的学习方法、培养学生能力方面主要采取以下方法：1、读图分析法2、案例分析3、总结归纳法五、教学过程新课学习板书设计新课导入（一）联系生活，导入新课。（5分钟）设计意图：直观地引入农业生产的区位差异，提起学生学习的兴趣。图片：不同的地区的农业景观图3.1广西水稻种植图3.2澳大利亚牧场云贵高原的梯田景观江南丘陵茶园的喷灌场景（二）、新课的学习（30分钟）1、通过课本图片5.5设计意图：运用图表分析法总结影响农业的主要区位选择因素。影响农业区位选择的主要因素：二、新课的学习2、【探究活动】小组讨论学习名称所

4、用的教法与学法达到的目标活动一案例分析法、小组讨论法知识目标、重难点的突破活动二图表综合分析法、小组讨论法能力目标、培养学生观察、分析、归纳能力及解决实际问题的能力活动三案例分析法、小组讨论法情感目标、学以致用活动1、运用农业的区位选择因素及其发展变化。1、《晏子使楚》中说：“桔生淮南则为桔，生于淮北则为枳。”（气候）2、三江平原和青藏高原的气候都较寒冷，为何这两个地区的农业类型不同。（地形）3、河西走廊的粮棉（水源）4、广州市周围形成大规模的蔬菜、乳、肉、蛋的农业生产基地。（市场）5、以前，北方一到冬季，每家每户都

5、会购买几百斤甚至上千斤的大白菜存在家里，如今再也没有这种现象了，请问是为什么？利用温室改造热量条件6、“海南岛大规模蔬菜栽培”说明市场，交通等社会经济因素也会影响农业的区位选择。活动2—培养学生综合分析能力城镇周围要发展乳牛、花卉、小麦三种农业，请在图中A、B、C三个区位安排这三种农业，并说明这样安排的理由。A:小麦B：乳牛C:花卉活动3-----我爱我的家乡思考：合山的糖料作物是甘蔗，能不能种植甜菜答案从气候(亚热带气候)、作物的习性分析。设计目的：树立农业生产要因地制宜、人地协调发展观念，培养理智客观的地理思维。（

6、三）、板书设计一、区位位置分布二、农业区位因素气候地形土壤市场交通政策自然因素扩大农作物区位范围改造不利因素经济技术条件投入产出比社会经济因素市场扩散区位需求交通、保鲜冷藏技术利用改造发展变化布置作业1.调查分析我们日常生活用的一些食品主要是哪些地区生产的，并说明市场、交通运输等条件的变化对农业区位的影响。2.某山区乡镇发展粟子生产，如果你是乡长，为提高粟子产量，你会采取哪些决策？六、教学反思1、本节教学设计采用案例分析法、图表分析法、讨论式等多种教学方式及投影仪等现代教学手段，直观形象地将知识展现出来。2、同时注重学

7、生的参与活动，通过投影出示练习题，让学生充分理解和当课消化，调动学生学习的积极性。培养了学生分析问题的能力。谢谢指导！