地理：《农业的区位选择》说课课件1

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1、农业的区位选择说课稿一、教材分析二、教法与学法三、教学过程四、板书设计一、教材分析【教材的地位和作用】《农业的区位选择》是新课标人教版必修2第三章的第一节，内容包括农业区位因素及其变化和农业地域的形成两部分。这一节是本章的学习重点，又是学习后面两节的基础。本节涉及到的知识面比较广，对学生来说具有一定的难度。但教材以通俗化的语言，丰富的地理信息资源，典型的事实案例和富有探索性的活动设计，来深入浅出地介绍农业区位因素和农业地域的形成、发展，从而降低了学习难度。同时又体现了新课程标准的“以学生的发展为本”和“培养未来公民必备的地理素质”的基本理念。【教学目标】知识与技能1.结合具体的农业生产活

2、动，理解农业区位的含义；2.识记主要的农业区位因素，并理解不同的农业区位因素及其变化对农业生产活动的影响；3.通过分析澳大利亚混合农业的形成，培养学生的读图分析能力。过程与方法1.通过对农业景观图的学习，让学生掌握地理的综合分析方法；2.通过对法国和西班牙两国农业区位差异的对比，让学生学会区域比较的分析方法。情感、态度和价值观1.树立农业生产要因地制宜、因时制宜的思想；2.培养学生充分、合理利用农业资源的观念，学会用发展的眼光看问题。【重点和难点】重点:农业主要区位因素的分析和应用。难点:运用所学原理，合理评价农业区位。二教法与学法【教法】比较法案例分析法分组讨论法实现“学为主体，教为主

3、导”。【学法】读图分析法案例分析法综合分析法三教学过程【教学环节一：导入新课】趣味引入：利用PPT给学生展示四幅观光农业图片。引出问题：近几年来，城市郊区观光农业兴起和发展的原因是什么？进而引出本节课题。设计意图：引导学生关注身边的地理，并引起学生对本课题的兴趣。【教学环节二：农业区位的含义】教学设计：利用PPT给学生展示教材第42页两幅农业景观图，引导学生分析农业区位的含义。引导提示：让学生更全面理解农业区位的含义图中信息引申信息经营方式湄南河平原湄南河平原地区人力耕种的水稻田、地势低平、红色土壤气候湿热、机械化程度低人力耕种的水稻田澳大利亚牧场澳大利亚牧场上放养的羊群、草茂密，远处有

4、树林地势平坦，降水较图3.1地区少牧场学生总结：农业区位的含义：1.指农业生产所选定的位置2.指农业与地理环境各因素的相互关系设计意图：这样设计有利于提高学生自主学习能力和读图分析能力，体现了主体性教学的教育思想。【教学环节三：农业的区位因素】教学设计：根据学生学情和新课标要求，打破常规教学过程，先引导学生分析教材活动题，同时进行知识拓展和检测。过程方法：结合教材活动题，引导学生讨论分析影响农业的区位因素，适时引导点拨。活动1：“世界水稻种植分布区域”为例，通过学生分析得出气候对农业区位选择的影响。点拨：季风区气候特点是雨热同季，正好满足水稻好暖喜湿的条件；地中海气候特点是雨热不同季，不

5、利于水稻的生长。活动2我国江西省泰和县的千烟洲，是一个典型的亚热带红壤丘陵地区。这个地区为什么要采取“丘上林草丘间塘，缓坡沟谷鱼果粮”的立体农业发展模式？点拨：江西的千烟洲是丘陵山区，属于我国的湿润地区，年降水量大。丘陵山区耕作很容易发生水土流失，因此适宜发展林业和人工草场。坡度小的缓坡和地势更为平坦的谷地，土层较厚，不易发生水土流失，适宜发展耕作业。地势更为低洼的地区，容易积水，出现洪涝灾害，因此因地制宜发展鱼塘养鱼业。地形条件是这里合理利用土地的主要影响因素。活动3改革开放以来，洛阳郊区一些耕地经历了“小麦田—蔬菜地—花卉棚”的业景观变迁，你知道为什么吗？点拨：一般说来，受市场价格的

6、影响，同样的土地，种植粮食作物、经济作物、园艺花卉产品，农民的收益是逐渐递增的。同时随着东南沿海地区经济飞速发展，人民的生活水平日益提高，鲜花消费逐渐兴起。同时东南沿海地区紧邻港澳台地区，便于出口，市场需求量大。市场需求量的变化导致农业生产的变化。案例补充：引导学生全面理解影响农业的区位因素。1、海南岛冬季的蔬菜种植要想获得更好的效益，除了培育良种、扩大种植面积之外，还要依靠什么？交通运输是农业区位选择的重要条件。2、国家指导棉花收购价格对棉花生产有何影响？政策科技决策实质：对土地的合理利用学生总结科技牛刀小试：检验学生对所学知识能否灵活运用，及时反馈课堂教学效果。选出影响农业区位选择的

7、主要因素。1、影响冬小麦和春小麦种植的最重要的区位因素是（）A.气候B.地形C.土壤D.市场2、受交通运输影响最明显的是（）A.春小麦B.棉花C.奶牛业D.玉米3、最终决定农业生产类型和规模的是（）A.政策B.交通运输C.科技D.市场*4、当前，我国农民在不同年份扩大或缩小某种农作物种植面积，引起这种变化的主要原因是（）A.自然条件B.政策C.技术条件D.市场**5、下列农业生产成果是通过对自然因素的改造而取得的是（）A．城市农业的