第一单元《腊八粥》教学设计.doc

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1、《腊八粥》教学设计教学目标:1、有感情地朗读课文，抓重点词句、联系提示语、分角色朗读等感悟课文。2、通过人物动作、语言和心理活动的描写，体会课文内容，感受八儿的心理活动变化，体会八儿一家其乐融融。3、学习文中人物对话的描写，通过读文及拓展阅读，感受亲情给人带来的温暖。重难点:通过人物动作、语言、和心理活动描写，体会八儿一家的其乐融融。教学过程:一、导入二、整体感知阅读课文,仿照示例，试着用几个关键词,概括课文的主要内容，并用自己的话说一说:围绕着腊八粥，作者描绘了一幅怎样的生活画面?盼粥（）（）（）吃粥全文围绕八儿一家熬煮腊八粥的经过，展

2、示了一幅淳朴、和睦的图景:八儿急切地盼望能快些吃到腊八粥，并不断地催促妈妈，其间因不能及时吃到，只能想象、猜想腊八粥的样子;妈妈一边不慌不忙地熬煮腊八粥，一边温柔地哄着家里的馋嘴孩子。这些描写表现了八儿等着吃腊八粥的情态、心情以及妈妈对八儿的宠爱，表现了一家人其乐融融的场景，展现出一幅温馨的生活画面。：三、精读感悟过渡:美味的腊八粥会让小孩子、大孩子和老孩子馋涎欲滴，方家大院的八儿正是这众多喜爱腊八粥中的一员，那么面对甜甜、腻腻的一锅粥，他的表现如何呢?我们首先来学习盼粥这一部分。1、盼粥(1)默读2--8自然段，要求:画出描写八儿的句子

3、，想想这些句子分别属于对人物的哪种描写，品读你画出的句子，思考你从中体会到什么。(2)学生汇报①“喜得快要发疯了”这属于对人物的哪种描写?你能换一种说法来表达八儿喜悦之情吗?②“眼睛可急红了”说明什么?八儿真的饿了吗?从对八儿的描写中可以看出此时此刻八儿一种怎么样的心情?可以用一个什么词来形容?(板书迫不及待)③省略号有什么作用?指导朗读四五自然段的人物对话，分角色朗读人物对话④怎样理解第八自然段的反问句?八儿对腊八粥虽是望眼欲穿但也只能苦苦等待(板书苦苦等待)过渡:八儿多么想让妈妈早点给他端上一碗喷香的腊八粥啊，那么一旦粥煮好了，他想怎

4、么吃呢?下面我们来学习想粥这一部分2、想粥(1)分角色朗读9一11自然段，思考:八儿开始计划粥怎么分?后来想怎么分?为什么变卦了?(理解八儿的讨价还价、得寸进尺)(2)“孥孥”是什么意思?从妈妈的的话中你能看出什么?(3)再分角色读，要读出八儿的天真可爱和妈妈对他的宠爱。过渡:这让小小的八儿想吃三碗半的粥，在他的猜想中又是什么样的呢?下面我们来学习猜粥这一部分3、猜粥(1)男生齐读第十四自然段，大家思考八儿想象中的粥是什么样子的(2)粥里的栗子、赤饭豆、花生仁儿、枣都是什么样的?找出文中的关键词画下来。(3)文章用了一个什么字来形容八儿的

5、猜想?(板书奇妙)4、看粥(1)师读第十六自然段，同学们思考:当妈妈把八儿抱起来，八终于看到了让他垂涎三尺的腊八粥，课文中用了一个怎样的词语来表现八儿的心理?(板书惊异)(2)妈妈煮的粥到底是什么样子的呢?请女生齐读第十七自然段，画出相关词语(3)找出关键词和第十四自然段比较，你有什么发现(4)看了腊八粥之后的八儿，他的心里又会想些什么呢?(5)男女生分角色读人物对话，注意要读出八儿的心理变化5、吃粥师：文中写吃粥的内容相对简略，而吃粥前的各种活动却写得很详细,作者为什么这样写?有怎样的效果?本文向我们描述腊八节的民俗风情,其中煮腊八粥就

6、是最主要的风俗之一，所以作者略写“吃腊八粥”,详写“煮腊八粥”。作者详写“煮腊八粥”的过程，通过描写“煮腊八粥”的画面，将八儿迫不及待、急于吃粥的心态刻画得惟妙惟肖、呼之欲出，从而将腊八粥诱人的色、香、味，借助八儿的眼、鼻、嘴,渲染得淋漓尽致;略写“吃腊八粥”的过程，用粗笔勾勒的方式，从侧面进一步表现腊八粥味道好，对前面的内容起到照应和衬托的作用。三、回读赏评1、你喜欢文中的那些句子，给大家读一读，课下可以抄在你的积累本上2、作者笔下的腊八粥让人垂涎欲滴。模仿课文第1段写一段文字，介绍一种你最喜爱的食物。四、拓展升华1、阅读沈从文的《腊八

7、粥》全文2、上网查一查腊八粥的来历或者查一查关于腊八有哪些有趣的传说和故事，查到之后和同学们分享一下