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时间:2020-02-28
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1、《腊八粥》教案 教学设计一教学目标 1.认识10个生字,会写7个生字。 2.能有感情地朗读课文。 3.学习文中人物的对话描写。 4.通过人物动作、语言和心理活动的描写,体会“八儿”一家的其乐融融。 教学重点 文中人物动作、语言和心理活动的描写。 教学难点 体会“八儿”一家的其乐融融。 教学准备 建议学生查找资料,了解“腊八粥”的相关民俗。有条件的可以找来沈从文《腊八粥》的全文,仔细阅读,对小说全文的大概内容先有一个整体的把握。 教学过程 一、读题导入 今天,我们学习《腊八粥》,请一个同学来读一下课题。
2、 二、初读课文 1.指名读课文,注意读准字音。 2.请其他同学们认真在心里跟着读。 3.这篇文章围绕腊八粥讲了一件什么事? 4.学生汇报,教师点拨。 三、默读课文,圈画批注 1.文中的主要人物是谁?——“八儿”。 2.“八儿”这个人物并不是一层不变的,请默读圈画相关语句 3.学生圈画后汇报。 4.教师及时总结: 他的心理活动变化构成了本课的线索,可以此为突破口。从“迫不及待”到“苦苦等待”到“美妙的猜想”再到“亲见时的惊讶”。 四、总结升华 1.文章中有关腊八粥熬煮的描写也不可忽视。如第一自然段写的:“把
3、小米,饭豆,枣,栗,白糖,花生仁儿合并拢来糊糊涂涂煮成一锅,让它在锅中叹气似的沸腾着,单看它那叹气样儿,闻闻那种香味,就够咽三口以上的唾沫了,何况是,大碗大碗地装着,大匙大匙朝口里塞灌呢!” 2.学习作者语言的妙处。 3.当堂积累下来。 板书设计 腊八粥 沈从文 主人公:“八儿” 迫不及待 苦苦等待
4、 美妙的猜想 亲见时的惊讶 教学设计二 教学过程 一、导入: 1.请学生说一说对“腊八”或腊八粥的了解。 2.教师导语:今天我们就来学习《腊八粥》这一课,请同学们齐读课题。 二、初读课文: 1.学生指名读课文,边读边标记自然段记号,划出读不准音的词语。 2.正音,并反复读关键词语。 3.同桌一起读重点段落。 三、再读课文: 1.学生围绕课后题默读思考。 2.学生自读,教师巡视。 3.学生汇报: 第1小题:练习概括课文的主要内容。也可以先适当提出文中的主要人物,围
5、绕“妈妈”和“八儿”结合课题来概括,这样先降低了难度,概括效果会更好。 第2小题:这一题旨在训练学生对“八儿”这一人物是否理解。是在梳理文章大意后关注作者的表达。聚焦到主人公“八儿”身上,因为他的心理活动变化构成了本课的线索,可以此为突破口。从“迫不及待”到“苦苦等待”到“美妙的猜想”再到“亲见时的惊讶”,文章随处可见“八儿”急切想吃腊八粥的情形。 第3小题:全文围绕“八儿”全家吃妈妈熬煮腊八粥的经过,展现了一幅淳朴、和睦的图景。表达了一家的其乐融融。 4.教师相机总结。 四、分析人物特点: 1.“八儿”是个怎样的孩子?结合文
6、中语句加以说明。 2.师生交流。 3.文中的母亲呢?用刚才的方法。 4.师生交流。 五、指导朗读: 1.本篇课文人物对话描写较多,组织学生分角色朗读。 2.通过揣摩人物心理,联系提示语来指导有感情地朗读课文。 3.组织朗读比赛,互相点评,取长补短。 六、作业: 1.有感情地将课文朗读给家长听。 2.查找有关中国传统节日的资料,进一步了解中国传统民俗文化。 板书设计 腊八粥 沈从文 “八儿”母亲
7、 其乐融融《腊八粥》教学反思2012-04-1919:26阅读(372)评论(0)编辑删除课文《腊八粥》是沈从文先生早年的小说《腊八粥》的前半部分。全文围绕“八儿”等着吃妈妈熬煮的腊八粥的情态、心情,展现了一幅淳朴、和睦、温馨的生活图景。 文章重在通过主人公八儿的语言、行为及心理描写体现八儿迫不及待地想吃腊八粥,心理活动变化构成了本文的线索。于是,课堂上我便抓住这一线索来展开教学。 一、语言描写洞心理。 文章中共有七处描写八儿与母亲的对话,虽然语言并不是很多,但却能充分表达出八儿急于吃到腊八粥的心理。于是,我便让孩子们找出描
8、写八儿语言的句子读一读,说一说从读中你体会到了八儿的什么心理。孩子在动笔、动脑、动口的过程中充
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