华应龙《笨小孩》培训心得.docx

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1、参加“全国小学数学推进文化与创新教学观摩”培训有感——从细节处发掘孩子的创新思维2018年10月20日、21日这两天，由康家集学区、窑店学区、西街小学教育联盟组织安排，我非常荣幸的在美丽的长沙湘府英才小学参加了“全国小学数学推进文化与创新教学观摩”培训活动，在本次培训的第一天，我非常荣幸的聆听了著名特级教师华应龙老师的六年级数学课《我不是笨小孩》、全国名师吴铎的四年级数学课《条形统计图》、全国名师易博的五年级数学课《植树问题》，第二天，聆听了由著名特技教师吴爱华执教的六年级数学课《比的认识》、著名特级教师高丛林执教得二年级数学课《角的

2、初步认识》和长沙市天心区湘府英才小学青年教师李睿的三年级数学课《间隔排列》。本次培训虽然时间短，但是使我收获颇丰，尤其是华应龙老师执教的《我不是笨小孩》使我感触良多。华应龙，男，1966年6月出生，江苏南通人，中共党员，北京教育学院兼职教授，系“北师大版”国家义务教育课程标准实验教材编委、分册主编。中国教育电视台多次播放其教学录像，中央电视台在“当代教育”专栏、《人民教育》在“名师人生”专栏做了专题报道，《中国教育报》推出了“华应龙教育教学艺术系列报道”。现任北京第二实验小学副校长，著有《我这样教数学》，《我就是数学》，《个性化备课经

3、验》等著作！华老师的这堂给我印象最深的还是他在课堂上几次提到的“面向同学论”、“面向说话的同学”等话语，“和发言的同学面对面”这是我以前一直忽视的细节，听了华老师的课后，忽然有种茅塞顿开的感觉。的确，平时学生发言都有面向老师的习惯，然后看老师的脸色来判断对错。坐着的同学有的听，有的不听，课堂上更多的是师生互动，缺少的是生生互动。“和发言的同学面对面”则能较有效地弥补以前课堂中的不足，而且还能体现一个人的文明素养，表现你对发言同学的尊重，能培养有效倾听的习惯，而且通过面对面交流还能培养学生的大气、自信。培训回来后，我在网上搜索了华老师的

4、一些报告和文章，字里行间我看到了一位老师的专业素养，看到了一位教育者对儿童的专业研究。回想《我不是笨小孩》这节数学课，我发现华老师在课堂的细节中彰显了一位名师的风采，在教育的智慧中展现出学生的无限可能。一、课前准备1、上课前华老师先与学生面对面进行交流，询问学生的姓名，并要求学生把自己的名字写在草稿纸的左上角，而且要求对自己的名字中的生僻子或多音字，易读错的字加上拼音，他和谦虚的说自己是数学老师，所以自己也会出错，如果名字读错了，请你们原谅，同时在一个个看孩子们的名字的时候不断的表扬孩子们，有的说你的名字取的真好，很有灵气、有艺术感…

5、…或者表扬孩子们的字写得端庄、秀气、工整等，而且华老师记性特别好，所有40个孩子的名字在看了一遍之后就记住了7、8个，并且一一对应，这是不得不佩服的。通过课前和孩子们的沟通，拉近了老师与孩子们的距离，给后面轻松的课堂营造了良好的气氛。1、播放视频，伴着刘德华演唱的《笨小孩》这首欢快优美的歌曲，视频中呈现出一段段小孩子的糗事，有被自己的影子吓得乱哭乱跑的、有不小心把蛋糕涂到自己身上的、有不小心滑倒的，有掉到水中的等等，视频的播放非常自然的把所以人带入了课堂环境中，也非常自然的进入课程《我不是笨小孩》的学习中。一、呈现问题出示问题：徒弟：

6、师傅多大了？师傅：我在你这年纪时，你才5岁；但你到我这个年纪时，我就71岁了！请问：徒弟几岁？师傅几岁？三、投石问路所谓“投石问路”，“投”是重点，“石”是多种方法、假设，只有让孩子勇敢的去“投”，不断的“投石”，才能最终找到“路”。这个过程中也要记住一条真理：“不对没关系，只要不放弃。”这也是让学生在不断的尝试中，在试误中最终找到解决的办法。看起来，这种“投石问路”的方法并不是一种捷径，但是，这却是培养学生思维的最佳开端。我们要知道作为老师，我们上课为了解决学生的问题，而不是为了把课上完。教是为了学的开始，教而之后学就开始了，这才是

7、教学。正如陶行知先生说的：“我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”四、“憋着，别说”作为老师，我们之前在上课或者听别的课的时候大家都希望孩子们很快很快的发言，老师们都会有一个担心：“我的问题出来了，孩子们怎么没有发言的？”我们会希望越来越多的孩子去发言才好。而在华老师的课堂上我却听到了另外的一种声音：“憋着，别说。”憋着不说，并不是真的不说，他为了让所有的孩子都能自己去思考、去发现。所以，让先弄明白的孩子“憋着，不说“也是尊重其他还没有想出结果的孩子。我们在教学学中会发现，每个孩子都存在着个体的差异，有的孩子思维敏捷，很

8、快就能找到解决问题的方法，而有的孩子则需要不断的尝试才能解决。如果思维敏捷的孩子一下子说出了答案，那么这样就破坏了一些还在思考中孩子的思路，影响了他们的思维，这对他们来说是不公平的。如何让孩子在课堂中都能真正的思考，通过