北方地区和南方地区说课稿.doc

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1、《认识北方地区和南方地区的区域差异》说课稿仁和中学刘涛幻灯片1在说课之前展示，对说课的内容进行简单的介绍。今天我说课的内容是：《认识南方地区和北方地区的差异》，属于复习课，这节课我是以辩论赛活动的形式展开，下面我从以下六个方面为大家说说我的教学设计。幻灯片2说教材：本节课是星球版八年级下册第三章的活动课。本节教材是在第一章“四大地理区域的划分”第二章“北方地区”第三章“南方地区”教学内容的基础上，进行的一堂复习课，中国南方地区和北方地区是区域差异表现最明显、最具有代表性的地区。教材通过对北方和南方的自然环境和人文环境的比较，使学生了解区域的差异性，从而培养学生正确的人地观念，并且学会用比较

2、法和归纳法学习区域地理，对后面更好地学习西北地区和青藏地区做下铺垫。幻灯片3说教学目标：知识与技能1.明确秦岭—淮河一线是划分我国北方地区和南方地区的界线。2.通过对北方地区和南方地区的比较，明确区域主要的自然特征和人文特征。3.明确北方地区和南方地区的自然和人文特征差异以及受自然地理环境的影响，人类生产、生活的差异。过程与方法通过辩论赛的方法培养学生学会用比较法和归纳法学习区域地理的能力以及语言表达能力。情感态度价值观通过南、北两地自然环境和人文活动的关系，帮助学生树立正确的人地观。幻灯片4说教学重难点：重点：南方和北方的地形、气候、河流流量和植被类型等方面存在的差异。难点：南方地区和北

3、方地区的自然环境差异对生产、生活的影响幻灯片5说教学方法：教法分析：比较法、归纳法：在本节课之前布置任务，让每一位同学对南方地区和北方地区自然环境、人文环境进行比较，从图像的比较、归纳，上升为抽象的语言文字描述比较，落实教学内容。角色扮演法：以辩论赛的方式开展课堂活动，在归纳总结知识的同时提升学生的兴趣，锻炼学生各方面的能力。学法分析：学生是课堂的主人。知识的学习过程是一个循序渐进的过程，在教学中重视学生主动参与和相互学习，调动学生的多种感官参与学习过程。在轻松的学习环境中发挥每个同学的自主性、合作性、发展性、创造性，达到激发兴趣启迪心智的境界。学法具体如下：读图分析法——引导学生读图，提

4、取有用信息加以整合，掌握读图用图技能讨论归纳法——学会相互交流协作，实现教学相长表格比较法——空间比较，开拓思维，加深对知识的理解和巩固多媒体直观教学法——直观感受地域的差异幻灯片6说教学过程：分组：由教师将全班学生分成两大组（喜欢住在北方的同学为一组，喜欢住在南方的学生为一组）正方：生活在北方好反方：生活在南方好主持人：老师计时员：学生毛遂自荐评判团成员：四位学生双方各确定一辩二辩三辩四辩人选，一辩同学主辩地形二辩同学主辩气候三辩同学主辩水文植被土壤四辩同学主辩社会经济（平均每几个同学分别负责收集地形、气候、水文植被土壤及社会经济资料）正反方各准备一个ppt课件在辩论赛之前分别介绍北方地

5、区和南方地区对比赛规则进行说明。幻灯片7幻灯片8幻灯片9第一个环节——陈词双方各派一名代表用幻灯片演示南北方地区的大体概况。首先请正方代表展示。时间5分钟。接着请反方代表展示。时间5分钟。幻灯片10第二个环节——攻辩阶段1、要求说明本区的优越性并说明对方的不足。2、分析各主辩内容的形成原因，提出改进或弥补方案。时间：每人2分钟幻灯片11第三个环节——自由辩论要求：内容积极健康，不得进行人身攻击，切合实际，灵活表达本区优越性。正反双方交替进行。时间6分钟。幻灯片12第四环节——提问环节要求：我抽到的第一位同学提问问题，再抽到的反方同学回答问题本环节在组员间进行，辩手不得回答问题。所提问问题应

6、在自然条件和社会条件若不回答问题则需补充本区的优势时间为5分钟幻灯片13第五环节——总结陈词请双方代表总结，要求说明本区优越性和发展方向每方3分钟幻灯片14第六环节——宣布结果、总结根据同学们的课堂表现进行一定的评价，做的好的方面进行鼓励，在课堂上同学们出现的问题给予建议。同时，升华主题。幻灯片15教学反思：对于完成本节课的教学目标而言，我觉得有三个难点：第一是准备阶段，要求学生不仅有很高的积极性及参与性，同时还要有一定的比较归纳能力及合作意识。第二是老师随机应变的能力，不仅要让所有人参与，同时要处理好时间及一些可能的突发状况。第三是如何对本次活动进行总结，适时地升华主题。我觉得在这三个方

7、面的把握程度是本节课的教学目标能否完成的一个重要指标。