关于五年制高职报关实务课程实践教学探究

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1、关于五年制高职报关实务课程实践教学探究　　[摘要]不断提高高职教育专业课程的教学质量和效果，是高职教育持续发展的关键。以五年制高职教育报关实务课程的实践教学为例，目前仍存在教材资源有限、专任教师缺乏实践经验、实践基地建设不足、校企合作力度不够等问题，从高职教育的市场需求出发，提出开发校本教材、为教师到企业实践创造条件、构建实践教学体系、聘请企业专家授课、加强外贸英语培训等对策建议，以利于提高五年制高职报关实务课程的教学质量和实践教学效果，培养出适合我国经济社会发展需要的高技能报关人才。[关键词]高等职业教育；报关实务；实践教学；实践基地[中图分类号]G718.5[文献标识码]A[

2、文章编号]2095-3283（2013）10-0151-028[作者简介]王莹莹（1985-），女，山东泰安人，硕士研究生，研究方向：国际商务。在发达国家，高职教育已经是国家教育的主体之一，而高职教育培养出来的具备高素质和高技能的高级技术工人也已成为发达国家经济社会发展的主力军。从我国经济发展的现状和趋势看，高职教育与高职人才必将成为未来国家经济发展不可或缺的重要支撑。我国政府对高职教育日益重视，但我国高职教育特别是五年制高职教育在实际运行中仍存在一些问题，阻碍其快速发展。本文以五年制高职报关与国际货运专业中的报关实务课程为例，探讨高职院校在实践教学中的一些问题，从而为提升实践教

3、学效果提供帮助。一、五年制高职报关实务课程的教学现状（一）教材资源存在局限性报关实务本身是一门实践性很强、内容更新很快的一门课程，而且专门适用于五年制高职的教材并不多。以苏州建设交通高等职业技术学校为例，至今仍使用的是中国海关出版社的报关基础与报关操作实务两本教材，本套教材安排不够科学合理，报关基础内容过于简单，而且很多内容与报关实际流程无关，难以满足学生从事报关员工作的实际需要。（二）专任教师缺乏实践经验五年制高职专任教师资源本来就紧缺，因此，教师到企业锻炼的机会很少，导致教师授课内容一般仅限于书本上的知识或通过网络、电视、图书馆等资源获取的资料，大部分还停留在理论层面，自然很

4、难引起学生对课程的兴趣。（三）实践基地建设不足8在目前的五年制高职学校的体制下，学校一般会考虑把有限的资金用在重点专业上，因此，报关实训基地建设与否取决于本身在学校专业体系中的地位和重要性。大部分五年制高职学校缺乏专业性的报关实务实训平台，很多都是借助于国际贸易实训和物流实训平台。（四）校企合作力度不够从事报关行业的人员必须具备报关员的从业资格证，但是此证书的考取率特别低，对于五年制高职学生来讲更是难上加难。因此，如果没有报关员证很难去相关报关企业实习，而且学校由于缺乏资金一般很难给学生联系到可以去实训的企业。二、五年制高职报关实务课程开展实践教学的必要性（一）报关行业市场的需求

5、如今，我国的市场经济发展日益成熟，在报关行业市场，企业需求的人才越来越倾向于技能型人才，而且是上手快、见效快的技能型人才。如果五年制高职学校教学还仅仅局限于理论教学，培养出来的学生将很难适应市场的需求，必然会被社会淘汰。（二）报关员岗位的职业要求报关员岗位要求报关员必须具备一定的专业知识水平和实际业务能力，必须熟悉与货物进出口有关的法律、对外贸易、商品知识、海关法律法规并具备办理相关海关手续的技能。从报关员的职业需求出发，五年制高职学校教育必须抓好报关实务实践性教学。（三）完善教学方式，提升教学效果的改革需要8没有实践操作的报关实务教学是不完善的教学，学生学习兴趣不高影响课堂教学

6、效果的现象很难避免。如果能够通过实践教学，让学生在模拟的贸易环境中亲身体验企业的报关活动以及相关业务，可以使学生对知识的接触过程更为具体化，理清报关活动与相关外贸环节的次序关系，从而提升课堂教学质量与效果。三、加强五年制高职报关实务课程实践教学的对策（一）开发校本教材专任教师应根据自己的授课经验及学生的学习效果，努力编写适合本专业学生的报关实务教材，并编排报关实务实训指导书。内容上应尽量结合报关行业的最新动态、企业的实际情况和毕业生的工作状况等，并对相关教材进行提炼总结。结合报关员考试教材编排相关考试内容，满足学生考证的需要，这样既能切合实际，又能为学生考取报关员证书做好准备。（

7、二）为教师下企业锻炼创造条件实践才是硬道理。对于高职学校的教师来讲，只有自身具备实践技能才能更好地培养出高技能的人才。除了学校要给专业教师创造条件，在政策上给予支持外，教师自身也应该利用各种机会去相关的报关企业或者外贸公司锻炼，只有这样才能把社会最需要的最新技能传授给学生。（三）构建实践教学体系8目前大部分五年制高职学校都提出了建设课内实训、软件实训、校外实训三位一体的实践教学体系。但是，真正能把这一教学体系落实到位的学校却是少之又少，主要原因在于资金匮乏。为了突破这一瓶颈制约，