基于行动导向高职报关实务课程教学方法改革

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1、基于行动导向高职报关实务课程教学方法改革【摘要】分析行动导向教学的基本涵义，对常用教学方法进行归纳整理，探讨行动导向的教学方法在报关实务课程中的具体应用以及应注意的问题。【关键词】行动导向高职报关实务课程教学方法【中图分类号】G【文献标识码】A【文章编号】0450-9889(2013)0700037-02报关实务是高职国际贸易、报关与国际货运、国际商务、国际物流等专业的主干课程，是一门理论与实践相结合，以实践为主的课程。在传统教学中，本课程的学习主要采用以”教”为主的教学法，其中以讲授法最具代表性，这种教学法是教师和学生都已经比较习惯了的一种方法，具有成本低、信息量大、连贯性好等优点，但

2、也存在信息传递渠道单一、学生对教师的依赖过强、学习的积极性和创造性受到抑制、容易产生'‘惰性知识现象”等缺点。改变以“教”为主的传统教学法，探索以行动导向为主的教学方法是提高报关实务课堂教学质量的关键。一、行动导向教学概述行动导向教学发端于20世纪70年代的德国职业教育界，是指在学校整个教学过程中，创造一种学与教互动的职业交往情境，它强调学生作为学习的行动主体，通过学习活动构建知识，形成以专业能力、方法能力和社会能力整合后形成的职业行动能力。行动导向教学的目的在于促进学习者职业能力的发展，核心在于把行动导向过程与学习过程相统与传统的教学相比，行动导向教学具有重视互动性、注重职业情境的创设

3、、强调学生的主动性和能力培养的综合性等基本特征，并且出现了几个重要的转变，一是由知识本位转变为能力本位；二是由以教师为中心转变为以学生为中心；三是由知识传授转变为知识的自我建构；四是由信息的单项传递转变为双向互动。行动导向教学是一种教学思想，也是一种教学模式，它没有专门对应的教学方法，而是多种教学方法的综合应用。在教学实践中，常见的行动导向教学方法有头脑风暴法、案例教学法、项目教学法、角色扮演法、张贴板教学法、情景模拟法、知识竞赛法等。其中，又以案例教学法、项目教学法、角色扮演法、情景模拟法等最为常见。第一，案例教学法。案例教学法是通过教师引导学生分析和研究案例的形式来提高学生发现、分析

4、和解决实际问题的能力。在案例教学中，教师起到的是引导和组织教学的作用，而不是向学生传授知识。案例教学法的实施一般包括案例介绍、分析讨论、陈述意见、总结评价等步骤。在教学实践中，案例教学法实施的关键点有三个：一是案例的选择。案例应当具有典型性，能够成为知识点和技能点的有效载体。二是过程的控制。教师在教学中正确引导，鼓励学生围绕主题参与讨论，不偏离主题。三是归纳总结。在案例教学法中，如果说学生的分析讨论是“放”，那么总结归纳这一环节就是“收”，只有“放”与“收”相得益彰，知识和技能的逻辑关系才会清晰，学生的学习效果才能得到进一步的升华。第二，项目教学法。项目教学法是学生在教师的引导下,以项目

5、为载体来展开教学，项目以工作任务的形式出现，通过工作任务的完成，能得到一个具体的、具有实际应用价值的产品。项目教学中，学生在'‘做中学”，教师在"做中教”，突出学生在教学中的主体地位。项目教学法一般按照完整的工作过程来进行，其实施步骤包括确定项目、制订计划、实施计划、检查控制、评价反馈等。项目教学法得以顺利开展的关键是设计项目，项目应当具备一定的典型性，难易适度。第三，角色扮演法。角色扮演法是学生在特定职业环境下，通过扮演各种角色来达到学习的目的。角色扮演法的实施一般包括角色设定、布置环境、角色表演、讨论与归纳等环节。角色扮演法的关键在于教师引导学生进入角色和退出角色。进入角色是指学生能

6、够尽快地适应角色的要求，在特定的职业环境下表现出与所扮演的角色相适应的言行。退出角色是指当角色扮演结束后，学生能够迅速退出角色，不再受表演中角色言行的约束，不因为表演中由于角色立场不同而产生的矛盾冲突带入到日后的生活和学习中。第四，情景模拟法。情景模拟法是营造虚拟环境，使学生在虚拟的职业氛围中学习职业必需的知识和技能，并且能够随时进行学习评价和指导一种方法。这种教学方法强调行动的完整性，因而对于程序性要求较高的教学内容较为适合。情景模拟法的实施步骤一般包括设计、知识准备、现场模拟、总结评价等环节。情景模拟法的关键在于虚拟环境的创设，以及在虚拟环境运行的过程中出现问题的及时解决。二、行动导

7、向教学方法在报关实务课程的应用（一）解构和重构报关实务课程内容。报关实务课程要求学生熟悉报关行为规范，掌握各种类型货物的报关程序，能够正确查询商品的编码，能够正确计算进出口税费和填制报关单证。传统的学科型教学中，往往把教学内容按照海关基础知识、海关对报关单位和报关员的管理、海关与对外贸易管制、进出口税费的计算、一般贸易进出口货物的报关、保税货物进出口的报关、其他进出口货物的报关、商品归类与报关单填制等内容来展开教学。由于这些内容比较