苏科版数学教材不足之处.doc

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1、苏科版数学教材不足之处苏科版教材总体上来说已经得到了广大教师的认同，自身也在不断的完善之中，但是实际教学中，我们还是听到了广大一线教师有着这样或者那样的意见或者建议，现将部分意见整理出来，当然不一定正确，仅供大家参考。一、教材设计方面1．第一章我们与数学同行不足之处：（1）1.1的内容编排的五彩缤纷，对于极少数配备了多媒体设备的学校来说，上这一节课确实是可以让学生大开眼界，从而达到编写者的意图，但是对于大多数农村教师而言，由于缺少必要的教学资料和教学设备，他们只能照本宣科，草草了事了，但是一节课的

2、时间又怎么打发呢？找参考资料，增大题量吧！结果这一课时，农村学生往往负担更重，感觉不到数学的神奇和乐趣。（2）还有一个问题，1.1的身份证问题中，身份证的号码是320106196508189871，其中32、01、06是此人的所属的省（市、自治区）、市、县（市、区）的编码，1965、08、18是此人的出生年、月、日，987是顺序码，1是校证码。应注明：顺序码“987”中的尾数“7”是奇数，此人为男性。（3）总体来说，第一章的设计意图是好的，相当于是整套教材的序言。但是对于一般教师而言，他们不能够领

3、会编写者的意图，往往将某一个部分片面“放大”，使学生一到初中感觉数学比小学的竞赛题还要难。比如说七上1.2“搭三角形”：教师添加：“搭n个三角形需要火柴棒根？”这个问题在哪里出现比较合适？在P61页第三章。还有下一个“日历问题”存在同样问题。建议：（1）编写者从农村教学的角度再一次重新审视第一章的内容，以可操作的，城乡皆宜的内容作为载体，而不要将整套教材编写成了“城里人的教材”（引自一位教师的原话）。另外，在配套光盘中增加这两课时的教学资源（教案或者视频），不能因为老师的原因让学生第一节数学课就产

4、生恐惧心理。5（2）教学者要认真研究教材，体会编写者的真正意图，在第一章仅仅让学生体会“数学在我们身边”，“数学的乐趣”就可以了，不要过分地、过早地挖掘教材，以免造成学生对数学的畏惧心理。2．第二章有理数不足之处：有理数的运算是整个初中教学的基础，熟练掌握有理数的运算很有必要。但是在“2.7有理数的混合运算”中教参里只安排了两个课时，教师们普遍感到偏少。建议：（1）编写者是否适当增加有理数这一章的关键课时，比如将“2.7有理数的混合运算”安排为三个课时。（2）教学者认真讲清有理数的“加”、“减”、

5、“乘”、“除”、“乘方”等运算法则，务必使学生理解和掌握算理，进行适当的、有针对性的训练但是不必展示“人造的”过于繁、难的计算题。3．第三章用字母表示数不足之处：1.“3.2代数式”一课的内容编写欠妥当.（1）一节课上既要理解代数式、单项式、多项式、整式等有关概念，还要教给学生列代数式的相关要求，又要学生能说出代数式的相关实际意义，内容太多，能力要求也高，在一节课上无法兼顾.（2）在这一课时里出现的“五面体”、“八面体”等概念显得超前了，建议改换别的例子。2．对于“3.5去括号”这一节，以前的教材

6、上一直有“添括号”的内容，但是苏科版新教材却没有，这样就造成了七下“9.5单项式乘多项式法则的再认识——因式分解（一）”的例1之后有一句话“通常，当多项式的第一项的系数是负数时，把“－”号作为公因式的符号写在括号外，使括号内第一项的系数为正”无法落实。为什么？因为这里其实就用到了“添括号”法则。建议：（1）编写者在再版时能够将“3.2代数式”一课的内容改为两课时为好.建议在“3.5去括号”之后增加“添括号”的内容。5（2）教学者在“3.2代数式”一课进行单项式有关判断的题目中，不少老师会出示分式类

7、型的代数式，比如等，考试的时候老师出题也会涉及到这个问题，既然大家都知道这是一个分式，而分式的教学将在以后进行，建议教师不要过早地涉及到这一问题。另外，如果课本再版时没有增加“添括号”的内容，教师是否在“去括号”之后自行增加较为自然。4．第四章一元一次方程第十章二元一次方程组不足之处：（1）列方程（组）解应用题部分中，遇到分析列表的问题，把单位处理为用时/s，用铜/g，水费/元，而不是用时（s)，用铜（g），水费（元）或用时：s，用铜：g，水费：元，教材的书写是否合理？（2）七下10.4用方程组解

8、决问题（P93）的问题1：在七下出现“国庆长假”是否合理？建议：（1）编写者将教材中的单位表示了解清楚之后进行统一表示。（2）编写者将七下P93的问题1的“国庆长假”改为“五·一长假”，这是因为学生刚过了“五·一长假”，这样的情境可能更易于让学生联想刚刚度过的一些有意义的事情，激发学习热情。5．第五章走进图形世界不足之处及编写建议：（1）第五章是大家公认的比较难以教学的一章，主要问题在于缺少演示实物，建议增加一些配套的演示器材，光指望老师去就地取材或者自制教具，毕竟是不现实的，有多