营养物质的运输血液与血管.doc

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1、营养物质的运输——血液与血管时间：11月13日地点：317室班级：初一（1）班执教老师：梅陇中学翁方波一．教学设计思想：初一学生在预备年级学习了人类的呼吸系统。初一年级教材《健康的身体》这一单元安排学习食物的消化和吸收后，学习人类的血液循环系统，应该说是顺理成章的。由于特殊的情况，这节《营养物质的运输》是先于营养物质的消化和吸收开展教学，这样教学设计时关注学生的学习基础，设计过程尽量避免营养物质的吸收知识点的应用，而是从生活中事例导入，并在教学结束时能指向《营养物质的来源》和《废物的出处》两个课题。学生对血液循环系统中的血液具有一定的了解和认识，但是只停留在表

2、象，甚至有些学生对“血液”还有一点的恐惧感，希望经过本课学习，尤其是学习了血液成分的作用后，能够对血液有正确的认识。本节课设计时比较侧重发展学生的观察和分析能力。血液的成分及其作用和毛细血管的作用是本节课的重点，而其中毛细血管的作用也是本节课的难点，采用开展观察活动进行突破。同时在教学中适当的进行了一些血液和献血知识的介绍，进行生命教育的渗透。二．教学目标：1．观察血液循环系统图片，知道血液循环系统的组成和各部分主要功能，感受生物体器官之间神奇的联系。2．观察血液分层现象及血细胞的图片，描述血液的组成成分和各组成部分的主要功能，初步具有正确的血液观。3．观察比

3、较不同种类血管图片，知道各血管的名称及其功能，初步感受生物体结构和功能如何相适应。4．初步学会使用显微镜观察生物体内的毛细血管血液流动状态，理解毛细血管的功能，感受生物体结构和功能如何相适应。5．观察分析图片，理解瓣膜的作用。6．（能力较高学生）在教学过程中，感受循环器官在能量传递过程中的作用及与其它系统器官之间的联系。三．教学重点和难点：重点：1．血液的组成成分和各部分的主要功能。2．毛细血管的功能。难点：1．毛细血管的功能。2．瓣膜的作用。3．生物体结构和功能如何相适应。四．教学器材：新鲜的血液抗凝剂试管小金鱼培养皿0.65%生理盐水滴管纸巾显微镜载玻片血

4、液循环系统浸制标本五．教学内容和过程：[教学过程]教学内容教师指导活动学生学习活动情景引入出示：一个人流血的图片提问：当一个人失血过多的时候，如果你是救治他的医生，在抢救中必须要做哪两个治疗？止血和输血。血液循环系统1．组成：心脏、血液、血管2．主要作用：运输物质和气体提问：需要“止血”说明正常人体的血液是怎样的环境中流动？适当引导。讲述：我们把人体这个封闭的管道运输系统称为血液循环系统。出示：动物循环系统的浸制标本。出示：人体血液循环系统模式图。提问：人体的血液循环系统有哪些器官（部分）组成？利用图与学生对话：血液循环系统的作用学生回答。知道：封闭的管道中流

5、动。观察动物体内的血液循环系统。观察并认识到人体内血液循环系统的存在。观察说出：心脏、血管、血液。知道血液循环系统的作用。（一）血液1．人体内血液的总量2．血液的成分及各成分的作用3．血液的作用讲述：一个成年人体内的血液总量。出示：四个1.25ml的可乐瓶，装满三瓶半红墨水。讲述：什么时候要输血。提出问题：血液到底有哪些对人体的生命具有重要的作用的成分？提问：如何验证血液中有你所提到的这些成分？结合学生交流的方法讲述制作分层血液的方法和过程出示：已静置分层好的血液。指导学生观察。教师评价。提问：血液中各成分能分层的原理是什么？出示血液中的血细胞的图片。指导观察

6、找出各种血细胞。讲述：血液中各种成分的作用。活动效果反馈。讲述：血细胞能不断生成。提问：学习了血液的成分和各种成分的作用后，你能来说说当失血过多时，进行输血有何作用了吗？归纳小结血液的作用。倾听。直观认识人体内血液的总量。倾听。产生疑问。根据已有的知识交流猜测。交流验证方法。（可能学生会提到用内眼或显微镜观察血液等方法）学生小组观察记录。交流观察现象。学生知道这是密度大小与物体沉浮的原理。观察比较，找出各种血细胞。知道血液中各种成分的作用。问答反馈。倾听。回答。拓展：献血知识（二）血管1．血管的作用2．血管的类别（1）血管的类别和作用（2）毛细血管——物质和气

7、体交换的主要场所。讲述：义务献血知识。出示：血液循环图提问：血液在封闭的血液循环系统中流动。血管是运送血液的管道系统。血液运输的营养物质和氧气必须不断地补充到血液中，它们是不是可以在任何一处血管进入到血液？同样血液运送的二氧化碳和废物或也必须及时排出到血液外，它们是不是也可以在任何一处血管出去？讲述并出示：不同血管的模式图讲述：动脉和静脉的概念。指导：观察描述血管的特征指导：观察分析主要静脉上瓣膜防止血液倒流的作用。师生对话完成：心脏静脉动脉身体其他部分毛细血管在哪里呢？指导活动：观察比较活体小金鱼尾鳍的毛细血管及血液流动方向这个学生活动可以在实验前引导学生做

8、些思考：如怎么判断哪是毛细血管、哪些是