过多的教导反而让孩子无所适从.doc

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1、过多的教导反而让孩子无所适从！有一个妈妈，在群里面说，孩子问她小蝌蚪为什么要长出腿，最后还要爬到岸上呢？妈妈很是说不清楚，稀里糊涂，然后向群里的网友求助。我就跟妈妈说，生活中有很多问题我们可能都搞不清楚，一个方面，我们的确需要学习，还有一个方面，就是，万事万物自有其规律，这就是小蝌蚪长成青蛙的规律，说不清楚就说不清楚，没有神马啦。这个问题，让我想起生活中的很多细节。比如，孩子吃饭，妈妈总是跟孩子说，这个有营养，那个吃了好，蔬菜多吃不上火。可是结果呢？孩子该吃的没有吃，该好好吃饭也没有好好吃饭，反而越来越挑食-------他们喜欢的，且被

2、赋予有营养的，就死劲吃，正大光明的吃。他们不喜欢的呢，就管不了那么多，反正打死也不吃。孩子是否一定要吃什么东西，或者要吃多少这样的东西，倒也不必刻意去强求。我相信需求理论，就是孩子最喜欢的，就是恰好对他们当前有益的东西（这里需要注意儿童对生存资源疯狂的占有欲会让他们失去雅致）。在我看来，父母对孩子的类似指导过多，过度，超越了孩子所理解，或者愿意理解的限度，事情就会起到相反的作用。有些事情原本很简单，我们不必去刻意做些什么，比如吃饭这件事情，父母可神色坦然的说说自己对某些菜品的美好感受，尽量让进餐变成一种享受，孩子慢慢就能尝试和接受很多新

3、鲜的东西。再说，有些食物，真的需要孩子长大才会去尝试，你可回顾一下，咱们小的时候是不是也有很多东西不吃，长大了却变得喜欢了呢？还有些时候，父母喜欢讲道理给孩子听，只是恰好把不科学，不正确的经验之谈灌输给了孩子，导致孩子出现很多问题。比如，学习方面，会跟孩子说，咱们不能马虎，这样就容易丢分。我想批判的是，咱们把事情做好，是一种好的习惯，好的美德，我们要把事情做好，不需要太多的理由，这是父母对孩子的基本能力的培养。当我们用一种错误的方式去解释一件正确的有意义的事情的时候，反而会在另外一个方面败坏了孩子---------比如，不马虎是因为我们

4、可以把事情做得更好，不是为了得到更高的分数。又如，孩子早上洗脸刷牙和吃饭不是很利索，妈妈可能会说，你快点，再不快点就要迟到了。说这样话的妈妈，往往自己做事情比较磨蹭，也不知道如何去帮助孩子，只知道唠叨，提要求，恐吓孩子。结果呢？天天这样说，每天这样恐吓，孩子的行动能力没有提升，反而练就了一身死猪不怕开水烫的本领。问题出在哪里？问题出在，我们说得太多，行动太少。对于孩子行动能力的改进，非要冠以一种后果或者理由，在这里是迟到，我请问，如果孩子不怕迟到，或者老师不批评迟到的时候，孩子是不是就可以继续磨蹭下去呢？显然这样的爸妈从来没有想过，我们

5、对孩子的要求所秉持的理由太具象，当这种前提不存在的时候孩子就不知道怎么做好了。所以，于事无补反而败坏了孩子的行动准则。上面这种事情，除了说得太多和说的道理不恰当之外，妈妈缺少行动能力，以及缺少平和心态的解决之道。很简单，走过去，拍拍孩子肩膀，递给他一张毛巾，然后说你应该洗脸了，饭菜已经摆在桌子上了。仅此而已即可！孩子不会被恐吓和催促，也会有一点点不会形成负担的压力让自己赶紧行动，心态自然，行动就会自然，道法也自然！我观察到，生活中，的确有太多的问题，是源自于父母的教导，或者说是价值观引导所致。表面上看，父母是在帮助孩子解决问题，帮助他们

6、看清楚现实，实际上是错乱了孩子的行动指导方针。有些事情，真的不需要那么多理由或为什么，只是需要让孩子知道，你应该做什么，做到什么程度即可。可能会有家长不这么认为。因为他们似乎很有耐心，循循善诱。但是我想跟你说的是，在这个世界上，会有很多很多不同的事情在不同的场景去发生，你告诉孩子这个如此如此，那个这般这般，当新的事情发生之时，当孩子们无法知道如何做更好之时，当孩子们脑子里面没有出现父母的警告之时，他们还能作对吗？很难。所以，有些事情是规矩，无需解释。举一个例子。别人的东西，你不应该去拿。如果你要用，如果你要玩，需要征得他人同意。有了这个

7、原则，我们不需要跟孩子讲，你拿了张三的东西，他回去会不会找不到很焦急？你把学校的植物叶子全摘光了，会不会很难看？如果这么去讲，下次看到李四的玩具很好玩，我们没有警告过李四的玩具不可以随便拿，他就还会去拿…………累死人了。我们可以发现一个现象就是，被教导得越多的孩子，被说服得越多的孩子，越没有举一反三的能力和主见，依赖心特别特别重。。。。。有了“征得他人同意”这个原则，孩子一生都不会铸成大错。因为这个原则适用于任何时候任何场景任何对象。这样的规矩很多。在教室打闹不是为了减少误伤，而是因为学校有学校的规定；发言要举手，不是为了尊重，或者不至

8、于打扰课堂纪律，这只是老师的要求，我们应该身体力行的做到；上课不要讲话，不是怕影响别人的学习，这也是作为小学生应该遵守的要求。。。。。。当我们知道这些是要求，有必要去遵守的时候，无需任何理由。我宣扬这样的观