例谈小学英语教学中板书设计

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1、例谈小学英语教学中板书设计　　板书设计是教师的基本教学技能之一，教师的漂亮、规范的书写会在潜移默化中影响学生的书写，特别是学生在字母书写的学习阶段，教师的板书和对书写技巧的讲解有利于学生养成良好的学习习惯。板书犹如一个微型教案，借助好的板书，学生能直观感知和理解所学英语知识，增强识记的效果。另外，学生在再认和回忆某些知识时，会很自然地联想到板书中形象的图文，进而帮助学生回忆和复习已学的知识。针对部分教师“黑板白字”的板书观念，笔者认为，小学英语板书设计应该丰富板书内容。要注意体现当堂课的重难点；要布局合理

2、，简洁明了；要书写规范，做好示范；要图文并茂，吸引学生注意。下面我把平时教学中板书设计的点点积累展示给大家。一、妙用剪贴画，简笔画低年级学生偏重形象思维，因此板书设计要通俗易懂。剪贴画，简笔画最适合在黑板上表达的，很多很难进行的教学活动在画的加入下，能有效地发挥作用。如在教授3A第一课时，认识新人物的场景怎么办，我拿出Liu4tao和David的剪贴画，向学生描述他们各自的特征然后贴在黑板上，让其对话内容呈现在椭圆形的对话框中，学生很自然明白，这是两个初次见面的同学在互问对方姓名并打招呼，我也可以问问我的

3、新同学，自然地给学生创设了一个真实的语言情景，本节课的目的也达到了，认识了新人物，学会自我介绍和问他人姓名。简笔画的妙处就更不用说了，如学习天气这一内容时，可能用语言描述等方式来表达并不那么容易，但是简笔画就解决这一难题。晴天“大太阳黑板上一画，sunny就出来了，下雨打着伞，rainy学生就领会了”，树被风刮歪了，边画边问学生What’stheweatherlike？It’swindy.这样学生一点就通，同时学习积极性高，参与意识强，教学具有很强的实效性。二、巧用挂图和彩色粉笔苏教版的教材有配套的挂图，

4、但没有语言文字，于是我们可以妙用挂图，把它做为板书的一部分。如在课前把挂图附于黑板边上，并在挂图上注一些小问题。这样，好奇的学生就会注意挂图的内容，课前就会考虑问题，老师今天上什么课，挂图上的问题该怎么解决，如此带问题有思考地上课，为课堂中活动的顺利开展打下坚实的基础。比如在学习5Bunit6DoinghouseworkAReadandsay时，可以把挂图上显示几个人动作的部分遮盖起来挂出，然后设计这样几个问题：1）What’sSuHaidoing？2）What’sSuYangdoing？3）What’s

5、Nancy4doing？学生回答问题后，用彩色粉笔在黑板上一一揭晓答案效果很好，尤其重要之处用彩色粉笔画出，学生极易明确孰重孰轻，这样，重点内容也一目了然，本节课重点就是现在进行时，利用彩色粉笔标注“be动词和动词现在分词形式”，学生很自然对重点就加深了印象。再则，在教授一些重要词语时，用彩色粉笔很明显地标注出来，学生一看就能很快地发现并记住其中变化规律。如字母的书写，可数名词的复数形式，单词的发音，形容词的比较级，动词现在分词形式，过去式等。美化板书效果，增强色彩感也离不开彩色粉笔的使用。比如：学习Un

6、it9Shapes时，可以设计如下板书：把八种形状用八种不同的颜色画出来（学过的），然后用图形组合成一幅幅画，色彩鲜艳，图文并茂，使学生精神振奋，兴趣盎然。同时用红色粉笔标出四会单词及其主要字母组合的发音，突出重点。再用黄色粉笔对较长单词进行音节划分，使学生容易读出较长的单词，突破难点。这样的板书学生怎能不爱，怎能不记住？三、善用探索式板书高年级学生抽象思维能力强，板书应明晰简练。可采用表格式，提纲式，填充图式板书，通过板书启发学生，让学生自主学习，自主探究，自主归纳。比如学习6AUint7AtChris

7、tmas时我设计提纲式板书：■这种板书的特点是层次清晰、内容全面系统，有助于引导学生提纲要领地掌握知识脉络，并在此基础上发散思维，自我检查对所学知识的掌握情况。在学习6BUint54Season时采用表格式板书，这种板书是根据讲授内容进行归类的，把各种内容统一列入表格之中，用表格的纵横交叉结构来体现各部分内容之间的逻辑关系。学生小组间合作学习，互相探讨，完成了表格内容，也就完成了本节课的教学目标，自己寻找的答案总是记忆深刻的。表格如下：■板书设计不能拘泥成法，多种形式也可同时并用。古人云：“善歌者使人继其

8、声，善教者使人继其志”。独具匠心的板书以其明确的目的性、布局的美观性、高度的概括性和适度的灵活性，带给学生清晰、整洁、明快的感觉。所以小学英语课堂教学一定要有板书设计。经过我们的努力，在未来的课堂中，板书不再是被遗忘的角落，它将全力释放能量，充分服务于课堂。（责任编辑：刘向宏）4