马背上的小红军.doc

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1、课题：27马背上的小红军课型：精读授课时间：教学目标：知识与技能：1.学会11个生字及新词，认读3个字。2.能够了解外貌描写对表达任务情感的作用。了解课文主要内容。过程与方法：通过讨论，理解课文难点：陈赓到底“对得起”还是“对不起”小红军？在读中感受小红军一心为他人的崇高品质。情感态度与价值观：了解红军长征中的艰苦生活，体会红军战士患难相助、生死与共的革命精神以及对小红军一心为他人的崇高品质。教学重点：了解红军长征中的艰苦生活，体会红军战士患难相助、生死与共的革命精神以及对小红军一心为他人的崇高品质。教学难点：理解陈赓到

2、底“对得起”还是“对不起”小红军？查阅资料：有关红军过草地的知识。教、学具准备：电脑课件课时：2板书设计：27马背上的小红军陈赓一帮再帮悔恨小红军一推再推昏倒课后小结：5第一课时：学生活动时间（约）30分钟教师活动时间（约）10分钟教学目标：学会11个生字及新词，认读3个字。了解课文主要内容，理清文章结构。教学过程设计：一、看图激情，引起悬念。（3’）1、在举世闻名的中国工农红军二万五千里长征的路上，留下了许多可歌可泣的动人故事。而更为感人的是许多小红军，他们人小志大，有的用双脚走完了漫漫长征路，有的则牺牲在长征的途中。

3、《马背上的小红军》就是陈赓将军在红军过草地时亲身经历的一件感人至深的事。2、板书课题，引导质疑。　　读了课题，同学们还想知道什么？　　二、范读课文，初步感知课文内容（10’）。1、听教师范读课文，边听边思考：课文主要讲了件什么事？2、学生概括课文的主要内容。三、自读课文，检查预习。（6’）1、指名读课文，纠正读音。2、引导学生借助工具书，联系上下文和生活实际理解词语。倔强：性格刚烈不屈。满不在乎：一点也不在意。忍饥挨饿：忍受饥饿的折磨。荒无人烟：荒凉、偏僻，没有人居住。无可奈何：一点办法也没有。四、理清课文层次。（14’

4、）　　1、默读课文，按自然段边读边画出段中概括性的词语和句子，然后归纳段意。第1自然段：陈赓同志谈起一件往事。第2自然段：在草地上行军时，有个小红军和陈赓同志一样掉队了。　第3自然段：陈赓同志让小红军骑马。第4自然段：小红军说他体力强，不要骑。第5——6自然段：陈赓同志命令小红军骑一段路，小红军倔强地要跟马赛跑。　第7——8自然段：陈赓同志和小红军一起走，小红军没同意。　第9——10自然段：陈赓同志给小红军青稞面，小红军拒绝，陈赓只好走了。　　　　　第11自然段：陈赓同志平静不下来。5第12自然段：陈赓同志掉转马头返回来

5、，小红军倒在地上。第13——15自然段：等陈赓同志明白过来时，小红军停止了呼吸。2、课文写陈赓会议的这件事，从哪里开始的？3、这篇课文我们可以把它分为几部分？　　　　　分三个部分　　　　　第一部分（第1自然段）：讲故事来历。　　　　　第二部分（第2——10自然段）：讲遇到小红军。　　　　　第三部分（第11——15自然段）：讲失去小红军。　　五、学习课文第一部分。（5’）　　　1、齐读第1自然段。　　　2、教师提示：这是故事的引言，交代了故事的来历，可单独作为一个部分。　　　3、课件出第一自然段，学生读，说一说：　　　　这

6、一自然段中“深情”一词，你是怎样理解的？你能用这个词语造句吗？六、总结：2`说说你本节课的收获。七、作业：朗读课文，生字组词。第二课时：学生活动时间（约）31分钟教师活动时间（约）9分钟教学目标：通过讨论，理解课文难点：陈赓到底“对得起”还是“对不起”小红军？在读中感受小红军一心为他人的崇高品质。教学过程设计：一、复习导入：（5’）　　　1、指名读故事的两部分，边读边思考：每一部分主要讲的是什么？　　　2、学生用简洁的语言试着概括每一部分内容。师：我门继续学习本文。　　二、自主学习，合作探究。（30’）　　　第二部分　　

7、　51、师：在茫茫的草地上，部队不知走了多少天，陈赓将军虽然骑着马，但因为马和他一样疲惫不堪，他掉队了。此时他发现前面有个小红军也掉队了。　　　2、指名读课文第3自然段，看陈赓同志遇到了一位什么样的小红军。　　　3、出示插图，想象小红军的形象。　　　4、读了这段外貌描写，你能说说小红军给你留下的印象吗？　　　5、谈谈读了这段描写后自己的内心感受。　　　6、当陈赓同志上前准备帮小红军时，小红军是怎样想法设法说服陈赓呢？　　　　A、找出文中陈赓与小鬼对话部分读一读。　　　　B、勾画出描写人物言行的词句。　　　　C、组内分角色

8、朗读，体会勾画词句的意思，读出人物相应的语气。　　　　D、班内指名分角色朗读。　　　7、指导朗读陈赓与小红军第一次对话，总结“从内容体会思想”的学习方法。　　　　A、初读对话，了解对话内容。　　　　B、抓住描写人物言行的词句进行理解。　　　　重点体会的句子：　　　“小红军摆出一副满不在乎的样子”。事实上，小红军忍饥挨