马背上的小红军

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1、马背上的小红军马背上的小红军马背上的小红军教学目标：　　　1、会认本课9个生字，会写8个生字。弄懂“忍饥挨饿”、“倔强”、“满不在乎”等词语的意思。　　　2、引导学生抓住描写人物言行的词句，细心体会人物的品质以及所蕴涵的感情。　　　3、学习小红军一心为别人着想，把困难和危险留给自己的高尚品质；学习陈赓同志关心战士的美德。　　　4、有感情地朗读课文，培养学生的语感。　　教学重点、难点：　　　1、通过理解文中描写人物言行的词句，体会小红军和陈赓同志的高尚品质。　　　2、通过理解词句，了解小红军和陈赓的做

2、法以及他们为什么这样做。　　教学准备：　　　　课文插图、小红军倒在地上的画面、课件。　　　　　　　　　第一课时　　教学过程：　　一、看图激情，引起悬念。　　　1、在举世闻名的中国工农红军二万五千里长征的路上，留下了许多可歌可泣的动人故事。而更为感人的是许多小红军，他们人小志大，有的用双脚走完了漫漫长征路，有的则牺牲在长征的途中。《马背上的小红军》就是陈赓将军在红军过草地时亲身经历的一件感人至深的事。　　　2、板书课题，引导质疑。　　　　　读了课题，同学们还想知道什么？　　二、范读课文，初步感知课文内

3、容。　　　1、听教师范读课文，边听边思考：课文主要讲了件什么事？　　　2、学生概括课文的主要内容。　　三、自读课文，检查预习。　　　1、指名读课文，纠正读音。　　　2、引导学生借助工具书，联系上下文和生活实际理解词语。　　　　　倔强：性格刚烈不屈。　　　　　满不在乎：一点也不在意。　　　　　忍饥挨饿：忍受饥饿的折磨。　　　　　荒无人烟：荒凉、偏僻，没有人居住。　　　　　无可奈何：一点办法也没有。　　四、理清课文层次。　　　1、默读课文，按自然段边读边画出段中概括性的词语和句子，然后归纳段意。　　　　

4、　第1自然段：陈赓同志谈起一件往事。　　　　　第2自然段：在草地上行军时，有个小红军和陈赓同志一样掉队了。　　　　　第3自然段：陈赓同志让小红军骑马。　　　　　第4自然段：小红军说他体力强，不要骑。　　　　　第5——6自然段：陈赓同志命令小红军骑一段路，小红军倔强地要跟马赛跑。　　　　　第7——8自然段：陈赓同志和小红军一起走，小红军没同意。　　　　　第9——10自然段：陈赓同志给小红军青稞面，小红军拒绝，陈赓只好走了。　　　　　第11自然段：陈赓同志平静不下来。　　　　　第12自然段：陈赓同志掉转

5、马头返回来，小红军倒在地上。　　　　　第13——15自然段：等陈赓同志明白过来时，小红军停止了呼吸。　　　2、课文写陈赓会议的这件事，从哪里开始的？　　　3、这篇课文我们可以把它分为几部分？　　　　　分三个部分　　　　　第一部分（第1自然段）：讲故事来历。　　　　　第二部分（第2——10自然段）：讲遇到小红军。　　　　　第三部分（第11——15自然段）：讲失去小红军。　　五、学习课文第一部分。　　　1、齐读第1自然段。　　　2、教师提示：这是故事的引言，交代了故事的来历，可单独作为一个部分。　　　3

6、、这个环节应该修改一下。　　　　这一自然段中“深情”一词，你是怎样理解的？　　　　　　　　　第二课时　　教学过程：　　一、复习。　　　1、指名读故事的两部分，边读边思考：每一部分主要讲的是什么？　　　2、学生用简洁的语言试着概括每一部分内容。　　二、自主学习，合作探究。　　　第二部分　　　　1、师：在茫茫的草地上，部队不知走了多少天，陈赓将军虽然骑着马，但因为马和他一样疲惫不堪，他掉队了。此时他发现前面有个小红军也掉队了。　　　　2、指名读课文第3自然段，看陈赓同志遇到了一位什么样的小红军。　　　　

7、3、出示插图，想象小红军的形象。　　　　4、读了这段外貌描写，你能说说小红军给你留下的印象吗？　　　　5、谈谈读了这段描写后自己的内心感受。　　　　6、当陈赓同志上前准备帮小红军时，小红军是怎样想法设法说服陈赓呢？　　　　A、找出文中陈赓与小鬼对话部分读一读。　　　　B、勾画出描写人物言行的词句。　　　　C、组内分角色朗读，体会勾画词句的意思，读出人物相应的语气。　　　　D、班内指名分角色朗读。　　　　7、指导朗读陈赓与小红军第一次对话，总结“从内容体会思想”的学习方法。　　　　A、初读对话，了解对

8、话内容。　　　　B、抓住描写人物言行的词句进行理解。　　　　　重点体会的句子：　　　　　“小红军摆出一副满不在乎的样子”。事实上，小红军忍饥挨饿，身体是那么疲惫，怎么会满不在乎呢？这里的“摆出