蚂蚁做操教案设计.doc

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1、《蚂蚁做操》教学设计刘家中心校张丹一、教学目标1．在解决问题的过程中，探索并掌握两、三位数乘一位数（不进位）的计算方法，能正确进行计算。2．借助点子图这一直观模型，理解乘法竖式每步的含义，进一步体会算法多样化。3．在交流各自算法的过程中，学会表达自己的想法，逐步养成认真倾听、善于思考的好习惯。二、教学重点学会用竖式计算乘法。三、教学难点理解竖式乘法运算每一步的具体含义。四、教学准备课件、学习卡、练习卡五、教学流程教学环节及时间教师指导要点学生学习活动评价要点一、情境引入——集体学习1.出示“蚂蚁做操”情境图。师：通过观察你能提出一个乘法问

2、题吗？1.学生观察情境图，回答问题。每排有12只小蚂蚁，共有4排，一共有多少只小蚂蚁？关注有用的数学信息师：谁能列出算式？12×4＝二、探究新知个人学习小组学习集体学习2.研究12×4的计算方法。（1）拿出《学习卡片1》，先在点子图上圈一圈，再在右边的空白处写出相应的算式。（2）想一想，还有其他方法吗？（3）在小组内说一说你的想法。3.全班汇报。师：哪个小组汇报一下你们的算法？师：还有不一样的算法吗？4.理解乘法竖式。师：你会用竖式计算吗？（你能说一说，乘法竖式每一步的含义吗？）5.板书乘法竖式的计算过程，并解释每一步的含义。给出乘法竖式

3、通常的写法，比一比两种写法有什么不同。2.学生利用点子图，独立圈一圈，算一算。3.找学生汇报方法说明计算过程4.学生尝试用乘法竖式计算。说一说，乘法竖式每一步的含义。比较两种写法有什么不同关注个别不会圈的学生，给予必要的指导。关注组内成员发言情况，保证每人都要表达自己的想法。结合点子图及对应的算式解释。提示竖式计算两个重要步骤与口算的联系。（竖式的简缩形式）6.跟踪练习：算一算，并说一说竖式每一步的意思。7.独立计算：三位数乘一位数。师：你敢接受新的挑战吗？出示题目：213×3＝师：你能口算出结果吗？师：你能用竖式计算吗？（竖式展开形式）

4、5.独立在练习本上算一算，然后说一说竖式每一步的意思。6.学生独立计算并汇报竖式每一步的意思。三、巩固练习跟踪练习：完成课后练习题1.练习本上独立完成。2.找生汇报答案不要求程式化的语言描述。四、总结小结：本节课你有什么收获？学生说收获