蚂蚁做操

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1、《蚂蚁做操》学习目标1、 探索并掌握两、三位数乘一位数不进位的计算方法，并能正确的计算，培养学生的估算意识和能力。2、 借助点子图，理解乘法竖式每一步的含义，进一步体会算法的多样化。3、 运用不同的方法解决实际生活中的问题，感受数学与生活的密切联系。教学重难点重点：掌握两三位数乘一位数不进位的计算方法，并能正确的进行计算。难点：在具体的情境中，能运用不同的方法解决生活中的简单问题，理解并掌握竖式计算的方法。教法学法教法：创设情境法      组织交流讨论法学法：讨论法、   合作交流法、   质疑法学

2、具准备情境图     点子图教学过程：一、情境导入    师问：同学们，你们见过蚂蚁做操吗？你们知道做操时首先要干什么？    生：首先要站队，比如我们班做操时要站成4队，每队18人。出示情境图，同学们仔细看一看，说说你从图中看到了什么？生：图中有4排小蚂蚁在做操，每排有12只。二、探究体验新知  1、 师：你能根据情境图提出一个数学问题吗？引导学生提出问题：一共有多少只蚂蚁？  2、 在点子图上圈一圈，算一算，并与你的同桌说一说计算过程。学生动手圈一圈，尝试独立解答并与同桌交流自己的计算过程。3、师

3、问：你是怎么圈的？     生：可以在图上圈一圈，10个一圈，圈了4次，4个10，也就是40，剩下的4个2也就是8，所以有48只小蚂蚁。4、 师追问：一共有48只蚂蚁，那除了用圈一圈、数一数的方法外，还有没有别的方法来计算小蚂蚁的只数？    生：用乘法。5、 问：为什么可以用乘法来做呢？在小组内交流在汇报。     学生思考后交流算法：     生1：把小蚂蚁横着从中间平均分成两份，一份是：6×4=24（只），另一份是24+24=48（只）或24×2=48（只）。     生2：把小蚂蚁竖着从中间平

4、均分成两份，一份是：12*2=24（只），另一份是：24×2=48（只）。   生3：分成两部分计算，先算10×4=40（只），再算2×4=8（只），最后算40+8=48（只）。6、师引导学士尝试用竖式来算一算12×4=  学生尝试用竖式计算，7、师板演竖式乘法的书写顺序：                  1   2           ×     4         4    8  学生认真观察书写顺序，理解竖式的每一步含义及书写格式，体会乘法竖式与点子图、列表格之间的内在联系，理解8、40、48

5、的含义。 8、学生在草稿本上学习乘法竖式规范的书写形式。师趁机追问：在书写乘法竖式时应注意什么？在计算时应从哪一位开始算？乘积怎样写？教书引导，学生根据自己的书写回答。9、师出示212×3=学生根据上一题的方法，尝试独立在草稿本上算一算。师板演：     2   1   2×     3     6   3   6教师提问学生思考：写竖式时要注意什么？算的过程是怎样的？算的过程要注意什么？并说一说每一步的含义。学生根据自己的书写顺序回答。10、引导学生归纳出两、三位数乘一位数的计算方法。   两、三位

6、数乘一位数，相同数位要对其，从个位算乘起，用一位数依次乘两、三位数的每一位，乘到哪一位，所得的积就和哪一位对齐。三、 练习巩固1、出示课本53页“练一练”第二题。  先让学生在草稿本上算一算，然后指名汇报，引导学生说出每一步计算的意思。2、出示课本53页“练一练”第四题。学生自己读题，理解题意，并引导学生会用竖式进行计算，并说一说每一步的意思。四、课堂小结  通过本节课的学习，你有什么新的收获？  学生自由说一说。五、布置作业课本53页“练一练第5题。