《蚂蚁做操》教案

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1、《蚂蚁做操》教案三年六班翟翟【学习内容】北师版三年级上册52页第六单元第一课时《蚂蚁做操》【学情分析】在学习本课之前，学生已经比较熟练地掌握了表内乘法，并学会了整十、整百数乘一位数的口算方法，本节课是在此基础上学习两位数乘一位数的乘法，是本单元的起始课，也是以后进一步学习乘、除法的基础。本单元第一次学习乘法的竖式，理解竖式每一步所表达的实际含义、竖式的书写方法是本节课的重点。结合“蚂蚁做操”的童话故事情境，在解决“一共有多少只蚂蚁？”这一问题的过程中，借助直观模型——点子图理解两位数乘一位数的算理，巩固口

2、算方法的同时，进一步探索用竖式计算的方法。教学时将点子图与竖式计算中的每一步相互对应起来，清晰地呈现出两位数乘一位数的乘法竖式的计算过程，同时还把列表的方法与两者建立了对应的关系，沟通了数据列表、抽象竖式、直观点子图三者之间的内在联系，对学生来说更加直观生动、易于理解、印象深刻，有利于学生更好地理解每一步的具体含义，经历了从直观形象到抽象思考的数学化的过程。【学习重点】1、竖式每一步所表达实际含义的理解。2、竖式的正确书写格式。【学习难点】理解竖式每一步所表达的实际含义。【学习目标】1．在解决问题的过程中

3、，探索并掌握两、三位数乘一位数（不进位）的计算方法，能正确进行计算。1．借助点子图这一直观模型，理解乘法竖式每一步的含义，进一步体会算法多样化。2．在交流各自算法的过程中，学会表达自己的想法，逐步养成合作交流、认真倾听、善于思考的好习惯。【学具准备】点子图练习纸、练习本、课件【教学过程】一、口算天天练20×2=40,30×3=90,50×2=100,13×2=26,42×2=84,33×2=66二、谜语激趣，发现问题。1、看一看，说一说。师：老师这里有个小谜语，让大家猜猜。（老师看PPT读谜语）生：蚂蚁。

4、师：今天天气不错，蚂蚁们都出来做运动了，他们在做操。今天我们就学习《蚂蚁做操》。（出示课题）2、提出问题。师：请同学告诉老师，你在图片中找到了哪些数学信息？看谁说的最完整？预设：生：我看到一行有12只蚂蚁，一共有4行。师：（如有学生说的不完整，老师进行引导，让学生说完整的数学信息）你说的真完整。那谁能提出数学问题呢？生：一共有多少只蚂蚁？三、合作探究，解决问题。师：谁会列式？生：12×4=（老师出示板书）师：谁能口算得出得数。生：48.师：除了口算，还能用什么方法计算呢？生1：表格法。生2：点子图。生3：

5、竖式。师：同学们找到了这么多的方法，现在请你选择一个你喜欢的方法进行计算，写在桌上的白纸上。如果想用点子图表示的同学，可以用桌面上老师为你准备好的点子图。师：写完的同学，看看你能不能用第二种方法计算呢？然后和同桌进行讨论。师：讨论结束，现在老师问问，用点子图的同学请举手；用表格法的同学请举手；用竖式的同学请举手。（统计学生选择方法人数）师：那先请画点子图的同学给大家画一画，说一说。（把pad拿到学生桌上，让学生在pad上绘画，并说说原因，其余同学看大屏幕。）师：他说的大家都听明白了吗？生：听明白了。师：（

6、在选择其他画点子图的同学展示，方法同上）师：（出示用表格计算的图片，让学生判断是否正确。）师：（出示竖式计算机图片）请你说说你是怎样做的呢？生：相同数位对齐，先算4乘以2等于8，写在个位的下面，然后在算4乘以1，等于4，写在十位上，所以等于48.师：为什么4写在十位上？生：因为1在十位上，1个十是10,4乘以10等于40，所以4写在十位上。师：说的真棒，大家给他鼓鼓掌。师：同学们说了这么多方法，现在请同学们思考并找到联系，竖式中的哪一步与表格中的哪一步相对应呢？现在请以4人小组为单位交流讨论一下。生：2在

7、个位上，先用4乘以两位数个位的2得8，在积的个位上写8，对应表格中4×2=8；再用4乘以两位数十位的1得4（4个十），积的十位上写4，对应表格中10×4=40。师：说的非常准确而且很完整。师：那我们能够总结出来，虽然计算方法不同，但是算理都是相同的，得数都是48。四、展示交流，内化提升师：现在请大家计算一下213×3=？师：（pad展示学生答案）师：老师这里有两种方法，请大家仔细看，请你告诉大家这两种方法有什么不同吗？生：第一种方法，先从最高位百位算起，然后再算十位，最后算个位。第二种竖式要先从个位算起，

8、然后算十位，最后算最高位百位。师：说的真棒，通过你的回答，老师看出了你是一个善于认真观察的学生，你真棒！五、回顾整理拓展延伸师：那请同学告诉老师，除了旧知识，今天你们学到了哪些知识呢？生：两三位数乘一位数的笔算方法。师：有补充吗？生2：我补充，是两三位数乘一位数（不进位）的笔算方法。师：说的真准确。师：请同学仔细看，然后填空。生：从（个）为算起，用（一位数）依次乘（多位数每一位上的数），与哪一位上的数相乘，就在那一位的下面写（