外国小说欣赏备课ppt课件.ppt

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1、外国小说欣赏备课思考《外国小说欣赏》备课遇到的困惑《外国小说欣赏》没有背诵的要求，也没有所谓的字词要落实，牵涉的文化又各异，无法向纵深挖掘。《外国小说欣赏》这个模块教师到底教什么，学生到底学什么，这是我们最初遇到的困惑。课程标准关于小说的教学目标培养阅读古今中外各类小说的兴趣，从优秀的小说作品中汲取思想、感情和艺术的营养，丰富、深化对历史、社会和人生的认识，提高文学修养。形成良好的文化心态，学会尊重、理解作品所体现的不同时代、不同民族、不同流派风格的文化，理解作品所表现出来的价值判断和审美取向，作出

2、恰当的评价。学习鉴赏小说的基本方法，初步把握中外小说的艺术特性。注意从不同的角度和层面解读小说，提高阅读能力和鉴赏水平。学写小说评论，力求表达出自己的独特感受和新颖见解。课程标准关于小说的教学目标朗读小说的精彩片段，品味语言，深入领会作品内涵，体验人物的命运遭遇和内心世界，把握人物的性格特征。尝试对感兴趣的古今中外小说进行比较研究或专题研究。留心观察社会生活，丰富人生体验，有意识地积累创作素材，尝试创作小说，相互交流。课程标准关于小说的教学建议应重视作品阅读欣赏的实践活动，不必系统讲授鉴赏理论和文学史

3、知识；提供必需的作家作品资料，引导学生自行从书刊、互联网搜集有关资料，或采用多媒体教学辅助手段，丰富对作品的理解；组织小说阅读欣赏的报告会，交流阅读欣赏的心得。此外，可结合观摩根据小说改编的戏剧影视作品，帮助对小说的感悟和理解；鼓励学生组织文学社团，创办文学刊物，积极向校内外投稿。浙江省语文学科教学指导意见《外国小说欣赏》课程教学目标引导学生阅读外国小说，传授给学生关于小说的一些基本知识，在阅读、领悟的基础上提高学生的审美水平和知识水平，培养学生高格调的审美情趣，提升他们的人生境界。高中生尚处于语文能

4、力、写作能力的养成期，有别于大学期间的专业学习，所以本模块教学的基本定位为欣赏。高中的小说欣赏与初中较浅层次的欣赏不同，应该更理论化一些，更深入一些，既有中国传统的感悟式、评点式，欣赏，也有较理性的深入分析。1.初步感知小说的基本知识▲三要素：人物、情节、环境——拓展：叙述、情感、虚构2.提高赏析外国小说的能力▲对作品人物、情节、场景产生具体的感受▲发现作品的丰富内涵和深层意义▲学习小说鉴赏的基本方法，初步把握外国小说的艺术特征▲学写评论鉴赏文章，具有独特的感受和新颖的见解3.培养高格调的审美情趣，提

5、升人生境界4.培养学生的文学写作能力▲小说评论的写作能力▲文学作品的创作能力教学目标1.学生的阅读积累是评价的基础，要注意考查他们的阅读兴趣和文化视野。2.以学生的审美能力、艺术趣味和欣赏个性作为评价的重点，如能否对作品人物、情节、场景等产生具体的感受，能否在阅读中产生感情的共鸣，能否发现作品的丰富内涵和深层意义，是否有独到的见解，是否具有批评质疑的能力。3.可通过写读书报告、读书札记、评论鉴赏文章，以及朗读、讲故事等具体成果或实践活动来考查学生的小说鉴赏水平。4.在小说评论和创作方面，既考查学生的参

6、与态度，也评价其成果的水平。教学评价1.勾勒外国小说史的大致轮廓▲在话题方便处简约介绍外国小说的创作方法及流派▲选文考虑到小说发展史、创作方法、小说流派，适当注意作品的时代与国别2.以小说的基本元素设定单元▲叙述场景主题人物情节结构情感虚构3.单元内容有机整合▲阅读：精读进行课内赏析，略读由学生在教师指导下的自主阅读▲话题：每单元提供的小说文本，都是按某一话题择定的；话题阐释帮助学生从理性层面赏析作品基本话题（1—3个）：必讲必学延伸话题（1—2个）：学生做到大致了解▲思考与实践：※阅读——促使学生仔

7、细阅读作品并进行深入思考※写作——运用话题知识进行写作训练把握教材特点1.教学内容——融为一体▲以“话题”引领“阅读”，以“阅读”感悟“话题”，以“思考与实践”加深“阅读”2.教学重点——阅读赏析▲教学的基本定位为欣赏。既有中国传统的感悟式、评点式欣赏，也有较理性的深入分析。▲名词概念宜结合作品讲授，其目的是为了给学生解读作品的方法，将小说的分析推向纵深。3.教学方法——突出实践▲多用归纳法，少用演绎法▲多感性领悟，少理性概括▲多学后评析，少学前提示▲多书面训练，少浅表问答教学策略“较理性的深入分析”

8、的依据小说的八个基本元素（话题）叙述、场景、主题、人物、情节、结构、情感、虚构小说的三要素人物、情节、环境如何处理“话题”话题大体上包括了小说的一些基本面，是各个单元的核心要素和分类依据。话题分基本话题和延伸话题，前者是教学重点，后者教师可根据实际情况确定是否讲解。对话题的阐释，以介绍文学常识为尺度，目的不是话题概念，而是给学生一些解读作品的方法，使之对小说的分析推向纵深。如何处理文本和话题的关系▲一般说来，精读课文应先从文本解读入手，在解读中渗透话题知