占有、挑选、创新 ———《外国小说欣赏》第一单元备课思考.ppt

《占有、挑选、创新 ———《外国小说欣赏》第一单元备课思考.ppt》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、占有、挑选、创新———《外国小说欣赏》第一单元备课思考武汉市第一中学毛征一、课程要求与教师备课现状引导学生欣赏外国小说以及初步感知小说这一文体的基本特征；最终目的是初晓小说艺术，提高文学鉴赏能力，培养高格调的审美情趣，提升人生境界。教师的专业储备出现了“三缺”：对外国小说的阅读量欠缺；对解读外国小说的新术语、新理念了解不多，对外国小说的理性分析能力有欠缺；可供参考的备课资料多，教师的选择和转换方面的能力亟需加强。二、占有：对丰富的备课资源做好储备①对单元话题要以课本介绍为基础，适当补充和拓展。认真研读单元中关于

2、“叙述”的介绍，师生都可以获得很多新知。仔细研读关于话题的介绍，会发现需要补充或拓展之处。如莫泊桑的《项链》、契诃夫的《万卡》《装在套子里的人》，小说的选段和梗概需补充；可选取其它经典小说的片段，让学生从叙述的角度对它做出些解读，加强对“叙述”这一话题的理解和解读能力；有的叙述知识可以进行整合，如“有限视角”“显示”“第一人称”，分别介绍后可适当勾连，辨清它们的内在逻辑联系，将有助于学生对“叙述”知识的掌握。有的可参考编者的其它文章，了解外国小说的理论知识，如曹文轩的《小说门》。②对教材要认真研读，读出自己的感

3、受，读出文本的重点和特点。老师要多遍地阅读小说。感受一切引起你思索、回味或费解、疑问处，这些都是教师要占有的宝贵资源。用本单元的话题去关照小说，自我质疑，在文本中找到对应的答案。③对各种教辅资料，要取长补短，去粗存精。对文本解读的资料、上课实录的资料、说课稿或教案、ppt资料等，各类要选择二至三篇进行积累，以便通过比较，为我所用。这是“厚积薄发”的“厚积”阶段。④对学情要及时、准确的了解。我们的学生平时阅读外国小说的情况如何？可通过设计书面问卷、师生交谈、观察法等方式，了解学生对外国小说的阅读积累、阅读兴趣、阅

4、读需求、阅读方法等情况，为合理、有效的教学作准备。二、挑选（选择）①选择教学目标（以《桥边的老人》为例）：知识目标：理解有限视角和第一人称的写法及效果能力目标：⒈引导学生分析、领会本篇小说中有限视角和第一人称的写法和效果⒉通过挖掘文字背后的内涵，把握人物形象和主旨。情感态度与价值观目标：提高学生对战争残酷性的认识能力和对特定背景下“弱者”的理解、同情、尊重的情感态度。外国小说教学目标三原则：一、要突出本单元话题对文本学习中知识和能力上的具体要求；二、要立足于文本的内容重点和艺术特点；三、要关注并寻找学生的“动情

5、点”、阅读及审美能力的“提升点”。②选择教学内容单元的话题知识和小说的基本内容需要准确了解。在解读文本的过程中，为将本单元的话题知识转化为鉴赏能力的而设计的教学内容，这是重点，它最体现教师的用心和匠心。走出文本，围绕巩固、提高的目的，选择其它小说材料，适当练习。第一单元为实现单元话题的学习目标，设计的教学内容应包括：1、本文的叙述人是谁？它是第几人称？2、《桥》侧重“我”的“所说”。重点引导品读“我”心不在焉的描述和“他”的重复唠叨背后的隐藏，是“简单中的丰富”。《墙》侧重“我”的“所思”。要引导学生思考每段“

6、所思”的起点，奇思妙想的背后隐藏。③选择教学方式（方法）学案推进法。（有预习要求、课堂探究的问题、旁注示范等）教师的示范、点拨法。（对于内容长，解读方法新的外国小说尤为必要）抓住文本中的关键句，层层追问的文本解读法。（理解和鉴赏语句，永远是阅读的基础和关键）四、创新汲取旧的小说教学的精华，是创新的基础。（创新必须择旧，传统的小说解读方法，传统的小说元素，依然有它的生命力）教师的小说阅读理念要更新，是创新的必要条件。（涉及教师的知识更新，从而带来驾驭教材能力的提升）为提高学生的理解、鉴赏能力服务，为提升学生的审美

7、情趣服务，是创新的方向和归宿。五、准备、实施外国小说教学中的注意事项不能过于强调单元话题的知识层面，影响外国小说阅读过程中的文本理解和探究。不能将单元话题的知识和运用简单化，仅仅贴标签，削弱单元话题知识的作用。要积极探索，寻求单元话题指导小说阅读的有效途径。